五年级下语文教学反思-18月光启蒙苏教版.pdfVIP

五年级下语文教学反思-18月光启蒙苏教版 昨天做了学校公开课，我选择了《月光启蒙》。这是著名作家、诗人孙友田 写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时 的“我”唱歌谣、童谣，讲神话故事、说谜语的动人情景。“言美情浓”、饱含 “诗情、诗意”是本文最大的特点。教学中，我充分利用了多媒体教学手段，从 美入手，以读解文，以情促读，通过开放的教学设计，诗化的教学语言，自主的 阅读实践活动，把学生带入优美的意境，起到了较好的教学效果。 第一、整个教学设计由质疑到解疑。先由课文第一句话“童年的夏夜是最美 妙的。”入手，提出问题“夏夜的美妙体现在哪些方面？”引导学生从“月夜的 美，母亲形象的美，还有母亲的声音美”三个方面着手走近文本。再紧紧围绕文 章的中心“为什么说母亲不识字，却是我的启蒙老师？”生发开来，理解母亲的 伟大。在文本的处理解读方面我着重围绕歌谣、童谣展开教学，创设情景，深入 浅出地引导学生感悟，以学生为主体，充分体现新课改理念。 第二、理解“芳香的音韵”，我是这样处理的：理解歌谣的内容后，这么有 诗情画意的歌谣，你们想不想听一听母亲那深情的吟唱，（听音乐），再让学生 想象，如果你就是那个被妈妈搂在怀里的孩子，在这美丽的月光下，听着母亲用 甜甜的嗓音深情吟唱的歌谣，你有什么感觉？让学生跟着母亲来唱一唱，幸福、 停留在这一刻、深深地陶醉了，感觉很美妙、听着母亲的吟唱就像闻到花儿的芳 香，就像听到美妙的音韵，是一种全身心的享受。这就是“芳香的音韵”理解水 道渠成，很自然。 第三、文章最后一段再次理解后，我用引读，让学生体会其中作者说这段话 时的感情（感激、怀念、敬爱、令人骄傲、自豪）然后再引导学生体会还有深深 地怀念之情。为此我设计的练习是把最后一段改成诗歌的形式：感谢您，母亲！ ________，_________，__________。通过图片，音乐的渲染，加上深情并茂的 解说，让学生感受到了作者的内心（悲伤、难过、沉重、怀念）。让学生感受到 母爱的深沉。 但自我感觉也有许多遗憾不足之处： 指导朗读“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小 溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。抓住了重点词语“轻轻地”“甜甜 的”“深情地”体会感悟，但感觉还读得不够到位，如：有的读时突出了“轻轻 地”我听出来了，母亲是轻轻地吟唱歌谣的，能不能读的再“轻”一点，让学生 再读就更好了。还有就是准备好的音乐没有播放出来，减弱了情景感染力，这也 是事先准备不够充分造成的，在今后的教学中绝对不能再犯