广东省广州市高中生物通过神经系统的调节教学设计新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 《通过神经系统的调节》第一课时复习教学设计 一．指导思想 对于知识掌握，我认为学生必须真正自身经历认知过程，才能更好的记忆、理解和应用知识。所以本人在本节课中：通过学案引导学生进行自主学习，学会对课文的知识记忆、 理解和应用。同时提高学生的动手能力、 语言表述能力、 图文转化能力和归纳能力等。 学生通过自主、探究或讨论的方式展示生物学知识，学习科学的方法，形成科学的观点、思想，树立科学精神。通过这种处理，使学生亲自构建自己知识体系，还课堂于学生。 二．教学背景分析 2.1 教材分析 本节教材是人教版必修 3 第 2 章《动物和人体生命活动的调节》第 1 节的内容。本节 课内容包括神经调节的结构基础和反射、 兴奋的神经纤维上的传导、 兴奋在神经元之间的传 递等内容。 由于“神经调节的结构基础和反射”的内容学生具有一定的知识基础，学生较 为容易理解，重点是加深对知识点记忆和理解。而“兴奋在神经纤维上的传导”，特别是膜 电位的变化与电流表指针的偏转关系， 还有“兴奋在神经元之间传递” 对于学生来说比较抽 象，不容易理解，故为本节教学的难点。 2.2 学生分析 学生是我市 D、E、F 组高三理科的学生，知识基础相对薄弱、学习能力较低。对已经学 习了反射、 反射弧等相关知识遗忘较多， 知识的理解和应用能力不能达到高考的要求。 所以在本节中，学生将先通过学案将基本知识巩固和加深理解。在课堂上，就行基础知识梳理， 重点将课文核心要点突破 ，并通过知能过关演练将知识进行灵活运用。 提高学生各种能力。 三．教学目标设计 【知识与技能】 1．概述动物和人体神经调节的基本方式和结构基础； 2．说明神经冲动的产生和传导。 突触在神经元之间的传递【过程与方法】 引导学生总结归纳、提取信息、讨论合作，学会分析、解决问题，关注探究过程。 【情感态度与价值观】 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 通过自主和讨论问题， 让学生加深对反射需要完整的反射弧理解，进而激发学生热情去理论联系实际，解释日常现象。同时培养学生学会探究、思考、合作、交流创新的品质。 四．教学重难点 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋传导与电流表指针的偏转问题的分析。 兴奋在神经元之间传递 五．教学过程 教学环节 教师活动 投影本节的知识点和高考考 高考目标 纲要求。 投影一个神经元的简图 认识神经 元的结构 提问：神经元的树突和轴突是由细胞的哪部分分化来的？ 兴奋能不能在两个或多个神 经元之间进行？如果能， 是怎 样进行的？现在我们来看看 两个或多个神经元是怎样连 接的。 神经调节 利用幻灯片展示反射弧的连 的结构基 接方式，以及各部分的作用。 础和反射 提问：如何判断反射弧中传出 神经和传入神经？ 归纳： 1. 完成反射活动的条件：反射弧要完整； 需要一定的刺激。 2. 有无感觉决定于兴奋能否传到大脑皮层。  学生活动 阅读高考考纲知识点和明确要求 看图，说出神经元各部分的名称。说出其功能。回顾细胞膜的结构和功能特性。 要求学生画出神经元之间的连接方式的简图。 观察图片， 说出判断反射弧中传出神经和传入神经方法。并指出各部分的名称和作用。 完成练习 1、2、 8、 10（ 1） 完成练习：练习 9  设计意图 使学生明确 该节课的学 习目标和内 容。 使学生熟悉 神经元的结 构，便于理解 下面的知识。 引导出反射 弧和突触的 概念。 提高学生的 观察能力， 动 手能力。 加深 对基础知识 记忆和理解。 学会利用 “结 构决定功能” 的生物学思 想解决生物 现象的方法。 兴奋在神 投影静息电位图 观察静息电位图，利用图熟记 利用图形 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 经纤维的 提问：1. 什么是静息电位？其 传导 形成的主要原因是什么？此时膜电位的分布特点是怎样的？ 投影动作电位图 提问：1. 什么是动作电位？其形成的主要原因是什么？此时膜电位的分布特点是怎样的？ 在一个神经元（或神经纤维）中画出静息电位和动作电位图。（注意：刺激点的位置在左端和在中间的情况） 引导学生观察神经纤维中膜 内膜外的电荷是怎样的？兴 奋部位和未兴奋部位之间是 否存在电位差？电流方向怎 样流动？  和理解其形成的主要原因和特点。 的直观性， 帮 助学生记忆、 理解课文的 重要知识， 如：概念、原 理、过程等。 提高学生的 观察动作电位图， 利用图熟记和 图文转换能 力。提高学生 理解其形成的主要原因和特点。 的知识归纳 的能力。 利用电学的原理解释膜内外电位差 （电势差）和电流的形成