公开课现代文阅读答题技巧.ppt

入乎其内 ， 出乎其外 —— 高考散文阅读解题规律初探 探讨人：于荣及高三二班学生 2012 年新课标《考试大纲》对本考点的要求 ： 分析综合（ C ） 1 、分析作品 结构 ，概括作品 主题 。 2 、分析作品 体裁 的基本特征和主要表现 手法 。 鉴赏评价（ D ） 1 、体会重要 语句 的丰富含意，品味精彩语句的 表现力 。 2 、欣赏作品的 形象 ，鉴赏作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力。 3 、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 。 探究（ F ） 1 、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 2 、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。 3 、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 对考纲中 三 个层面 八 个考点考查往往以以下 五 种形式出现： 一、 语言类 体会重要语句的丰富含意 品味精彩语句的表现力 二、结构类 标题 线索 局部段落 关键句子、词语 行文思路、布局结构 三、主旨类 主要形象 次要形象 穿插性材料 四、技巧类 五、探究评价类： 挖掘内蕴，个性解读 , 多元思维，适度发挥 语言表达技巧 行文结构技巧 主旨表现技巧 【教学目标】 ? 品味精彩语句的表现力，尤其 开头句段的 作用 ? 理清 概括题 的关键 ? 体味文中 重要句子或标题的含义 在三种答题思路中品味语言，领悟内涵，理解作品反 映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人 文精神。 复习分析散文句段的 作用 结构方面 a 位置 b 线索 贯穿全文的线索，在文中次出现，层层递进，逐层深入，把感情 推向高潮。 c 思路 点明（交代）了写作思路（时间，空间，景 → 情、理，事 → 理， 实 → 虚） 内容方面 表达效果方面 a 修辞 及好处 b 引述或插入式材料 ，可能有“增强文学性、文化性，增加阅读兴趣”等作用 ? 开头 的作用 ? 1 、照应题目（紧扣标题）； ? 2 、引出下文 : 为下文 …… 作铺垫 ( 埋伏笔） / 与下文 …… 构成对比 / 照应 下文 ……/ 奠定了文章的情感基调。 ? 3 、提出问题，引人思考； ? 4 、设置悬念，激发读者阅读兴趣； ? 5 、渲染气氛，奠定感情基调； ? 6 、欲扬先抑。 ? 中间 的作用 ? 1 、 过渡 ：承接了上文 …… ，引起了下文 ……/ 由 …… 过渡到 …… （物 → 人、景 → 情、事 → 理、实 → 虚） / 由写景转向抒情；由正面到反 面 / 由 …… 转而到 …… ? 2 、 照应：与标题相照应 / 与上文 …… 相照应与下文 …… 相照应 ? 结尾 的作用 ? 总结上文 呼应 ( 照应 ) 标题、开头，上文；照应开头使文章结构首尾照 应。 ? a 本段的内容 写了（强调了），抒发了感情 ? b 与主旨的联系 : 进一步写出了（题旨或作者意图）如果在结尾，内容上 还有“卒章显志”“进一步 ( 深化 )…… 升华 ……” 现场增分指导 (2009· 江苏 ) 阅读下面的文字，完成后面的题目。 上善若水 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路， “ 上善若水 ” 的巨型横 幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人， 弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的 厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条 河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物 竞高下、论短长，所以老子认为 “ 上善若水 ” 。这种品格接近 于他心中至高至圣的 “ 道 ” 了。 在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕 上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游 …… 他 们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻 岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗： “ 锦江春色来 天地，玉垒浮云变古今。 ” 而 2 200 多年前蜀郡守李冰 “ 低作 堰、深淘滩 ” ，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的 结晶。《史记 · 河渠书》记载，李冰凿离堆， “ 穿二江成都之 中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利 ” 。 李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙 堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污 染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样 既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线 路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵， 再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。 都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利 用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考 证的遗迹， 而都江堰仍旧生机盎然， 滋养着天府之国的子民。 难怪道教尊李冰为 “ 妙源清君 ” ，这也