儿童认知发展过程课堂.ppt

儿童的认知发展 主 讲教师： 1 感 觉 智力中没有一样东西最初不是源于感觉的 2 视觉：最重要的感觉 观察 3 听觉：最微妙的感觉 理解 4 触觉：最古老的感觉 清晰 5 嗅觉：最直接的感觉 呼吸 6 味觉：最亲密的感觉 快乐 7 运动觉 8 展示在孩子们面前的世界 ? 展示图像和情景，它们的意义可以被理解 ? 发出声响，可以判断出声音的来源； ? 展示物质和物体，它们可以被触摸到； ? 提供各种各样的气味，可以找到气味的味源； ? 提供各种各样可以用嘴和味觉神经去感受的可 能，从味觉上能够对它们进行分类。 9 视觉 10 视觉、听觉 11 触觉、视觉、听觉 12 运动觉 13 儿童通过感觉系统吸收来自外界的各种信息 14 确定儿童的感官属性 ? 视觉型学习行为：喜欢看图画、表格、影片。 ? 动觉型学习行为：喜欢用手触摸、使用、制作、亲 身体验。 ? 听觉型学习行为：喜欢听演讲、录音、讨论事情、 辩论，透过声音进行思考。 15 讨论： ? 感觉教育和头脑的强化记忆有何不同 ? ? 头脑强化对孩子成长有哪些影响？ 16 感觉和思维 感觉系统对良好的思维发展至关重要 . 17 0 至 4 岁 ? 注意世界 ? 参与世界 ? 互动和交流 ? 共同解决问题 ? 利用有意义的想法 18 参与世界 ? 在 2 至 5 个月发展，对亲密关系的表达日益增长 19 互动和交流 ? 在 4 至 10 个月发展，伴随着情感的表达、声 音、肢体语言等一系列互动，来传达各种 不同意图。 20 共同解决问题 ? 在 10 至 18 个月发展，用于解决问题的一系 列社会互动和情感互动。 21 利用有意义的想法 ? 在 18 个月至 3 岁发展，使用有意义的单词或 者短语的能力以及与看护人或者同伴进行 假装游戏的能力。 22 4 至 6 岁 ? 逻辑思维：在 3 至 4 岁半发展，各种有意义 的观点之间的逻辑联系。 ? 多因素思维：在 4 至 6 岁发展，对某个感受 或者观点给出多个原因的能力。 23 6 至 12 岁 ? 比较思维： 在 6 至 10 岁发展，描述情感感受、各 种关系和物体差异程度的能力。 ? 灰色地带思维： 在 6 至 10 岁发展，情感发展、智 力发展从单极化向精细思维过渡，人与人之间的 细微和复杂之处。 ? 反思性思维： 在 9 岁后发展，延续一生。对情感 感受、自我以及世界进行评价和反思的能力。通 过自我意识的全面发展。 24 儿童的思维类型 ? 分析性思维 ? 创造性思维 ? 实用性思维 25 ? 没有一种方式，比师生之间的对话更能促 进沟通能力，更能启发思维技能。 —— 苏格拉底 26 儿童不同阶段的认知特质 ? 1. 低年级阶段 1 ）具备了初步的认知结构，对事物的认识 ，在内在形成一个结构。 2 ）开始走向外部世界，对外部世界产生越 来越多的认识。 3 ）拥有发现差异性的能力。 4 ）此阶段的好奇心胜过任何年龄段。 5 ）逐步适应学校学习的方式。 27 一年级语文课：诗配画 28 中年级阶段（三、四年级） ? 1. 开始有学习的意识。 ? 2. 能将已经掌握的认知联系实际。 ? 3. 能透过现实生活认知抽象概念。 ? 4. 开始建构独立思考的能力。 29 30