儿童观察力的培养课堂.ppt

3 、持续时间较短。 ? 实验显示， 3 岁左右的幼儿持续观察 图片的时间大约只有 5 ～ 6 分钟， 随着年龄的增长，时间有所延长， 6 岁时大约达到 12 分钟。对于他们 不感兴趣的对象，观察时间会更短， 有的不到一两分钟。 31 4. 缺乏细致性。 ? 幼儿初期，观察的细致性不高，只能观 察事物的粗略的轮廓，或者是看到事物 面积的大小，突出的特征等 ? 到了中期和晚期，能逐渐从事物的一些 属性来分辨大小、形状、颜色、数量和 空间等关系，逐渐学会观察的时候抓住 事物的主要部分。 32 5. 缺乏概括性。 ? 有关眼动轨迹的研究结果表明， 3 岁幼 儿在观察事物时，其眼球运动的轨迹是 杂乱的， 4 ～ 5 岁幼儿的眼动轨迹越来 越符合事物的轮廓，也就是说，幼儿在 观察事物时尚缺乏系统性；同时，幼儿 观察时往往也发现不了事物之间的内在 联系和本质特征，缺乏概括性。 33 三、学前儿童观察力 的培养 34 观察中视听通道与大脑的关系 ? 视觉是主要的感觉通道，越有 80% 的信 号的通过眼睛这个视觉感受器输送给大 脑的。 ? 听觉是儿童学习语言（口语）的基础。 35 （一）幼儿观察力的发展特点 ? 1. 孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观 察静止的物体； ? 2. 孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色 单调、灰暗的东西； ? 3. 孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模 糊的图像； ? 4. 位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、 桌上摆的等； ? 5. 物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易 被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别， 却记不得色彩和图案的差异。 36 （二）促进幼儿观察力发展的策略 ? 1. 明确观察的目的和任务 ? 2. 激发幼儿观察兴趣 ? 3. 教给幼儿观察的方法 （ 1 ）顺序法：从远到近；从上到下；从左到右；从里到外； 从整体到局部；从明显特征到不明显特征 （ 2 ）比较法：分析、比较、判断、思考 ? 4. 调动多种感官进行观 察 （眼、耳、鼻、口、手等） ? 5. 保护幼儿的感觉器官 （ 1 ）经常提醒幼儿注意用眼卫生 （ 2 ）对有感官缺陷的幼儿予以必要的帮助 37 1 、明确观察目的 , 正确定位 观察内容 ? 这种方法主要针对幼儿在观察事物的时 候缺乏稳定性而言的，给幼儿提出具体 的观察目标的时候，任务描述得越具体， 孩子观察的目的越明确，观察的效果就 越好。观察必须要有目的，没有目的的 观察，对幼儿的感知不会产生任何刺激 , 因此，这样的观察对幼儿观察能力的培 养也就毫无意义。 38 学前儿童观察力的发展与培养 第三节 1 一、什么是观察和观察力 2 1 “ 观察”等于“看”吗？ 2 你如何理解“观察”呢？ 3 您 看 到 了 几 个 人 脸？ 4 答 案： 十 个 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 （一）什么是观察 ? 1 、概念： 是一种有目的、有计划、 比较持久的知觉。 ? 它是知觉的高级形态，智力的组成部分 之一， 也是人们有目的、有计划地利用 感官去认识自然界中各现象的活动，它 是人们获得经验知识的方法。 6 （二）什么是观察力 首先进行观察力的测试 7 1 、进入某个房间的时候，你： A 注意桌椅的摆放； B 注意用具的准确位置； C 观察墙壁上挂着什么。 2 、与人相遇的时候，你： A 只看他的脸； B 悄悄从头到脚打量一番； C 只注意他脸上的个别部位。 8 ? 3 、你从看过的风景中记忆了： ? A 色调； ? B 天空； ? C 当时浮现在心里的感受。 ? 4 、你早晨起床后： ? A 马上就想应该做什么； ? B 想起梦见了什么； ? C 思考昨天都发生了什么事情。 9 5 、当你坐上公共汽车，你： A 谁也不看； B 看看谁站在旁边； C 与距离你最近的人搭话。 6 、在大街上，你： A 观察来往的车辆； B 观察房子的正面； C 观察行人。 10 7 、当你看橱窗的时候，你： A 只关心可能对自己有用的东西； B 也看看此时不需要的东西； C 注意观察每样东西。 8 、如果在家需要找什么东西，你： A 把注意力集中在这些东西可能放的地方； B 到处寻找； C 请别人帮忙找。 11 9 、看亲戚和朋友过去的照片，你： A 激动； B 觉得可爱； C 尽量了解照片上都是谁。 10 、 假如友人建议你去参加你不会的赌博，你： A 试图学会玩，并想赢钱； B 借口学过一段时间再玩而给予拒绝； C 直言说不会玩。 12 11 、在公园里面等人，你： A 仔细观察旁边的人； B 看报纸； C 想某件事情。 12 在满天繁星的夜晚，你： A 努力观察星座； B 只是一味