初中语文 七年级上册 4 古代诗歌四首.pptVIP

中，蕴含着一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。 天净沙·秋思 马致远 马致远（约1251—1321以后），号东篱， 大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家， 也是“元曲四大家”之一。曾任江浙行省属 官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多 “叹世”之作。有杂剧15种，并写有小令、 套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。 作者简介 写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次旅途中，他下了《天净沙·秋思》。 疏通诗意 （1）结合课本上的注释和课外讲解书，自主学习，尝试疏通诗歌的意思。 （2）尝试翻译诗歌，明确诗歌意思。 干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。 默读诗歌，思考下面的问题： 品读诗歌 （1）《天净沙·秋思》描绘了哪些景物？渲染了怎样的氛围？ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。三句十八个字，凝练而不简陋，九种事物名称之前分别冠以表现各自特 征的修饰语，使笼罩在苍茫暮色中的各种事物，呈现出一派萧瑟凄凉的景象，渲染了一种凄清孤寂的氛围。 （2）《天净沙·秋思》旨在表达作者怎样的情感？ 这种情感是如何表现出来的？ 这首小令旨在表达漂泊的游子的凄苦之情。但人的感情是抽象的，难于表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄楚愁苦之情，通过枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 古道、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物表达出来，用有形表现无形，使人感到具体生动。 诵读诗歌 1.一读，读准字音 要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏 按音节兼顾意义的原则，尝试划分这两首诗歌的节奏。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 3.三读，读出韵律 4.四读，读出情感 《次北固山下》抒发了作者客游他乡的羁旅之愁，《天净沙·秋思》这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。朗读时要读出这种情感差别。 升华拓展 这四首古代诗歌，诗人都是将眼前看到的景物和自己的心境结合起来，营造出诗歌独特的氛围，这属于什么特点？结合四首诗歌的内容简要分析。 《观沧海》是以宏观视角观看天地、大海的，写的都是一些大的景象，因此场面宏大，体现一种壮阔、宏伟的气象，表达一种壮美、豪迈的情感；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》对暮春时节特定景物杨花、子规的描写，寄情于景，想象丰富，表达了诗人对友人的深切同 情和关切的思想感情；《次北固山下》描写诗人在船上的所见所思，表达了诗人身处异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情；《天净沙·秋思》以白描的手法勾画了一幅绝妙的深秋晚景图，把本来抽象的、难以表达的悲苦之情借助景物画面表现得淋漓尽致，真切地表现出沦落异乡的游子的孤寂之情。 课后作业 1.背诵《次北固山下》《天净沙·秋思》。 2.根据《天净沙·秋思》的内容展开想象，写一段描述性的文字，150字左右。 3.课外搜集有关“胸襟”“抱负”“思乡”的诗句，丰富积累。 板书设计 次北固山下 旅途奔波之意 恢弘阔大之景 乐观、积极、向上的力量 思乡之情 借景抒情 天净沙·秋思 断肠人 画面一：枯藤、老树、昏鸦 画面二：小桥、流水、人家 画面三：古道、西风、瘦马 画面四：夕阳西下 在天涯（凄苦、悲凉） 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所 状元成才路 状元成才路 * 状元成才路 状元成才路 * * 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字 ，虚中有实，实中有虚。这一层的几句是想象的。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内容无关。 （3）“日月之行，若出其