(完整版)小学一年级期末评价方案.doc

白云园小学一年级语文期末评价方案 一、评价目的 一年级作为起始年段，刚刚步入小学，年龄小，能力弱。在这一 整年的学习、生活中他们要不断地适应、调整，力求更快、更好地融 入学校生活。如何全面评价一个孩子的学业水平， 不再是考试这唯一 的一把尺子。我们学校通过小活动、小比赛、小展示等不同的形式尊 重学生的个性、多元的发展。 二、评价原则 ( 一) 以鼓励、激励为主。 评价不是为了区分学生的好坏，而是让学生增进对自己的了解，从而改进学习学习态度及学习习惯。同时也是增进教师们的教学反思，改进教学学策略及方法。所以评价要坚持鼓励原则，让学生在完成一个阶段的学习后更加全面的认识自己， 更要让他们在努力后获得成就感和认同感。 （二）发展性原则 评价的过程是查缺补漏的过程，老师们要带着发展的眼光看学生，坚持生为本，立足学生，促进其全面发展。在评价的过程中发现不足，为今后的的教学明确新的方向，制定新的目标，打下扎实的基础。 （三）多样性原则 评价不再是考试这唯一的衡量标准，应采用多元化的评价方法。可以分为阶段评价， 过程性评价以及总结性评价。 参与评价的人员也 从单一的老师发展为学生、 家长、教师共同参与。以多元的评价手段，多渠道的信息反馈促进学生的发展。三、评价方法及内容。 1、过程性评价 在整个学期中我们结合学科特点， 开展各种小活动， 在活动中培养孩子的能力， 激发学生的学习兴趣， 同时根据孩子们的表现进行过程性的评价。 语文学科中， 我们开展了拼音过关测试、 识字比赛、课前三分钟等活动。例如，在学习拼音时，我们老师根据课程进度，整理好音节词发个孩子们。在学校利用早读、午读同学间互相练读，回家后都给家长听。每天到老师那过关，拼音全部学完之后，再请高年级孩子给 每个孩子进行拼读能力的测试。 通过这样时时抓， 天天读，阶段过关，老师们更加了解每个孩子掌握的情况， 随时知道孩子的学习状况， 及时差缺不留，确保每个孩子在拼音学习阶段学得扎实有效。 2、阶段性评价 阶段性评价我们侧重于孩子在小组学习中的能力发展， 从倾听的习惯，合作的能力、相互评价等方面来进行评价。 同时在阶段性评价中我们引入了家长开放日的活动， 让家长们和孩子一起参与到学校的学习生活中来。 对自己孩子现阶段的生活有个直观的认识。 3、总结性评价 期末结合我校的特色评价体系， 利用多元智能评价及学业状况评 价系统，从德、智、体、美、劳等方面进行全面的评价。评价者可以是自己、可以是小组、还可以是家长。学期结束的时候孩子不仅能收到成长脚印，还能收到整个学期的多元评价图及学业水平折线图。 语文期末评价 测评内容 测评标准 测评方法 优： 90 分以上 统计平时单 平时成绩 良： 80—89 元测试卷成 （50%） 中： 70—79 绩折算出平 合格： 60—69 均分 1、 能有普通话正确、流利、有感情 教师抽背、 的朗读课文。声音响亮，不添字、漏 抽读课文各 朗读、背诵 字、换字。（得 15 分） 一篇。 （15%） 2、 能较正确，连贯的朗读课文，有 一定感情，添字、漏字、换字、停顿 不合理不超过 5 处。（得 12 分） 3、 能基本正确、连贯的朗读课文， 添字、漏字、换字不超过 8 处。 ( 得 9 分) 4、 阅读及背诵能力较弱的孩子酌情 给分。 1、写字姿势正确， 汉字书写正确、 规范、 开展写字比 整洁、字居格中，不歪斜。 （20 分） 赛，在规定 写字比赛 2、写字姿势较正确，汉字书写间架结构 时间内，按 20%）不匀称、出错处不超过 3 处。（15 分）要求完成相 3、写字姿势较正确，汉字书写间架结构 应内容。不匀称、出错处不超过 6 处。（12 分） 4、写字能力较弱的孩子酌情给分。 1、抽读 10 个生字全对。（15 分） 提前做好本 生字闯关  2、抽读  10 个生字每错  1 个扣  1.5 分。  册教材  251 （15%）  个二类生字 字卡，每个 孩子抽读  10 个。 数学期末评价 测评内容 测评标准 测评方法 平时 8 次测试成 按照 8 次测试均分计算。 每个单元结束进 绩（ 50%） 90 分以上 50 分 行单元测试，整 80-89 分 48 分 本书学完进行期 80 分以下 46 分 末练习测试。 作业情况（ 20%） 作业书写工整，正确率高。 20 分 全班孩子集体参 作业书写较工整，正确率高。 18 分 与评比，由学生 书写一般，正确率高。 17 分。 先评出书写工整 书写工整，但正确率较高的。 17 分 的作业，再评出 书写一般，正确率较高的， 16 分 正确率高的作业 （以老师打的等 第为主） 口算比赛（ 10%） 以 20 分钟时间为限 学校统一出题， 95-100 分 10 分 以 20 分钟