苏教版八年级语文上册《六单元 高新科技（自由读写单元） 二十八 .奇妙的克隆》教案_0.docxVIP

二十八 奇妙的克隆 谈家桢 一、教学目标： 速读课文，感知课文内容。 理解说明的思路，掌握说明的方法。 培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。 二、教学时数：1课时 教学过程： （一）导入： 同学们，今天我们要学习著名遗传学家谈家桢教授所写的一篇科普说明文——《奇妙的克隆》。（板书） 你能从题目中获取哪些信息呢？ 教师备案：文章的说明对象是“克隆”，“克隆”的特点是“奇妙”。 下面我们就一起走进文章，来探知克隆的奇妙之处。 （二）初步感知课文 文章条理非常清晰，作者已经把文章分成了四个部分，每一部分都用小标题加以概括了。同学们能通 过这四个小标题，快速了解文章要告诉我们哪些方面的内容吗？ 教师备案：什么是克隆（克隆的含义）、克隆技术取得了哪些成果（鲫鱼是怎样克隆出来的、绵羊多 利是怎样克隆出来的）、克隆技术有哪些好处 （板书）克隆是什么 克隆的进展 克隆的好处 由此可见，文章是按照什么顺序来写的？（逻辑顺序）逻辑顺序是科普说明文常用的一种说明顺序。 （三）“什么是克隆” （过渡）对于“克隆”这样一种新奇的东西，同学们最想了解的一定是“什么是克隆”。下面我们就自由朗读第一部分，结合文中相关语句来说说什么是克隆。 凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“clone”，音译为“克隆”。 时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，经过无性繁殖出的一群个体，也叫克隆。 如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。 （学生齐读一遍） 区分下定义和作诠释 老师认为，第1、2句已经很清晰地告诉了我们克隆的含义，第3句完全可以去掉。可以吗？作者这样安排有何用意？ （前者比较简单，后者比较具体；前者比较专业，后者比较通俗；前者比较抽象，后者比较形象；前者范围较广，后者侧重于一种对象、一种方法） 明确：这是两种不同的说明方法： 下定义——用简洁的语言对事物的本质特征加以说明。 作诠释——用具体形象的语言对事物的某一方面的特征加以具体说明。 下定义一般以判断句形式呈现，第二个句子我们可以改成“克隆是凡来自一个祖先，经过无性繁殖出的一群个体。”仿照这一示例，把第一个句子改写一下。 克隆(无性繁殖)是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代的一种繁殖方式。 2、明确其他说明方法及其作用 老师认为，这三个句子已经把什么是克隆讲清楚了，所以这一部分只要保留这三句就可以了，其他内容完全可以去掉。可以吗？为什么？ 让学生明确举例子、列数字、作比较等说明方法的作用。 结：作者用了多种说明方法，让我们更为全面、具体地了解了什么是克隆，我们也发现了克隆的最大的特点——无性繁殖，这也是它的奇妙之处。（板书） （四）“克隆的进展” （过渡）那么克隆是如何通过无性繁殖这种方式进行的呢？ 我们结合克隆鲫鱼的培养过程来具体了解。请同学们细读第4小节，来介绍一下克隆鲫鱼的培养过程。（出示要求） （1）语言简洁：提取关键词（最重要的步骤） （2）条理清晰：首先……然后……与此同时……一切准备就绪后……最终…… 首先用鲫鱼囊胚期细胞进行人工培养，然后从培养细胞中吸出细胞核，与此同时除去鲫鱼卵细胞的核，一切准备就绪后，把吸出的核放到卵细胞中进行孵化，最终只有一条幼鱼长成了鲫鱼。 简言之，克隆鲫鱼是把鲫鱼囊胚细胞的核放进卵细胞中培养产生的。 文章的二、三两部分还写到了其他的许多实验，请同学们仿照克隆鲫鱼的实验完成下表。 实验时间 实验对象 实验过程 实验成果 1979年 鲫鱼 囊胚细胞的核放进卵细胞中 克隆鲫鱼 1960/1962年 非洲爪蟾 肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中的细胞核放进卵细胞中 克隆爪蟾 1978年 黑斑蛙 红细胞的核放进卵细胞中 克隆黑斑蛙 鲫鱼、鲤鱼 鲤鱼的胚胎细胞核放进鲫鱼卵细胞 克隆鲤鲫鱼 小黑鼠、小灰鼠 灰色小鼠的胚胎细胞核放进黑色小鼠受精卵细胞中 克隆小灰鼠 1996年 绵羊 芬多席特母羊的乳腺细胞核放进苏格兰黑绵羊的卵细胞中，再植入另一只母羊的子宫里 克隆绵羊“多利” 同学们仔细观察这张表格，有什么发现吗？（讨论） 实验对象越来越高级（从鱼类到两栖类到哺乳类） 实验难度越来越大（从换胚胎细胞核到换体细胞的核，从同种鱼换核到异种鱼换核） 作者就是按照从低级到高级、从易到难的顺序来写这些实验的，这是一种逻辑顺序，是符合科学研究的规律的；作者这样来安排顺序，也是符合我们的认知规律的。 （过渡）虽然实验难度越来越大，但是实验都取得了成功，这又说明了什么？（科学技术在不断发展）这一切又归功