最新人教版(新)小学语文五年级下册《祖父的园子》教学设计.pdf

精品文档 《祖父的院子》《儿童诗两首》略读整合课教学设计 教学目标： 1 熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”快乐无 忧的心情，感受童年生活的情趣。 。 2. 领略祖父园子和儿童诗的魅力 , 感受童年的情趣。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年 生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 一. 谈话导入 1. 同学们准备好了吗？我们开始上课。欢快的音乐声中，有一个人缓缓地向我们走 来，看，她是谁？（出示萧红头像）对，她就是萧红。对她，你有那些了解？指名学生 汇报萧红资料。 2. 师：同学们课下搜集信息的习惯真好！ （补充）：萧红，中国现代著名作家，她文 笔质朴、清新、厚重，短短的一生我们留下了近百万字的作品， （出示课件）被鲁迅称为 “当今中国最有前途的女作家” 。（生读）其代表作 《呼兰河传》是萧红对故乡的回忆录， 也是萧红一生中最重要的作品！ 伟大的作家矛盾曾这样高度评价它的艺术成就： “一篇叙 事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 ”（生读） 3. 今天，就让我们一起走进 《呼兰河传》，走进萧童年的园子 《祖父的园子》。板书： 童 二. 学习《祖父的园子》 1. 课前，同学们已经读了课文，现在，拿出你手中的导学单，回答第一个问题：走 进祖父的的园子， 你都看到了什么景物？ （评价：你看到的真多！ 我也看到了， 你呢？） 2. 师：园子里的景物真多， 不仅有植物， 还有动物呢！ 你还看到了哪些人呢？生答。 3. 师：这么多的景， 这么多的物， 还有我和祖父， 你还看到了什么有趣的事呢？ （太 有趣了！太有意思了！真是顽皮……） 师：我和祖父在园子里发生了这么多有趣的事啊！通过这些趣事，你看到了一个怎 精品文档 精品文档 样的萧红？（顽皮、可爱、自由、快乐… .. ） 师：哦，你看到了一个快乐的萧红、自由的萧红。 板书：自由快乐 4. 师：一个人的快乐是藏不住的， 《呼兰河传》的整篇文章中都洋溢着这份快乐和自 由，现在，赶紧去字里行间找一找那些蕴含着快乐的句子吧， 并把它在书上画下来。 师： 画完的同学和小组内的成员交流一下你的感受吧！生交流——汇报 5. 师：相机出示 （祖父栽花，我也栽花段落） 观察一下， 这些句子有什么特点？ （难 读吗？长吗？这就是萧红语言的魅力： 她善用简洁明快的短句子， 把文章写得朗朗上口， 富有节奏感。 （板书：短句）文中这样的短句子还有很多（指名读）……这些简短的句子 把一个孩子的快乐写得多么真实！ 6. 师：欣赏完了这些节奏明快的短句， 我们来继续寻找体现作者快乐和自由的句子。 你还从哪里能感受到萧红的快乐？ 7. 师： （相机出示第 17 段）前面，萧红利用口语化的短句子，写出了她在园子里的 乐趣，这一段，又运用了什么表达方法呢？（生：拟人）你是从那个句子看出它是用了 拟人呢？ （生回答）作者把园子里的小生灵当做人来写， 使这些小生灵——可爱极了 （生 答）带着这份感觉再读一读这个句子好吗？指名读拟人句 师：除了拟人，你还看出作者用了什么修辞方法呢？（生：排比）你是从那几个词 语看出是运用了排比呢？（生回答）这些排比句形象地写出了园子里万物的自由！你再 来感受一下这份自由，好吗？（出示排比句生读） 。 8. 师： （师生接读、分角色朗读）看，作者巧用修辞，使文章的语言像诗一样优美！ （板书：诗意语言） 不管是排比和拟人，都来自于作者丰富的想象。 （板书