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幼儿园打击乐教学的实践体会 天长市第二幼儿园 郑红梅 二0 一一年六月二十日 1 幼儿园打击乐教学的实践体会 摘要： 音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击乐教学是 幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。它需要老师帮助幼儿认识打击乐器，建立打击乐常 规，激发幼儿的学习兴趣；然后在和谐的打击乐活动培养了幼儿的创新能力；组织建立小 乐队，合作演奏出打击乐活动中的合奏、轮奏，演奏出世界上最优美的乐曲，最优美的旋 律。 关键词：打击乐教学 创新 合作 正文： 音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，构成音乐的第一要素就是节奏，而在打击乐教 学活动就能很好地培养幼儿的节奏感，打击乐教学也是幼儿园音乐教学中的一个重要组成 部分。由于打击乐活动是个操作性很强的活动，幼儿的好奇心又强、自制力较差，还喜欢 拿打击乐器敲敲摇摇，这些都给我们在组织教学时增加了难度，这就需要我们先帮助幼儿 熟悉必要的常规。在今年的打击乐教学探索中，我们对幼儿园打击乐教学有了进一步的认 识，现将教学中的点滴经验总结如下： 一、在打击乐教学中首先帮助幼儿认识打击乐器，建立打击乐常规，激发幼儿的学习 兴趣。 小班年龄段的孩子让他们认识的乐器有：铃鼓、串铃、三角架、碰铃，圆舞板、沙锤 等，让他们在演奏时注意手腕放松、灵活、不能僵硬，要有弹性，自己学会控制手的动作， 在教学活动中引导幼儿学会使用乐器敲、拍、打、抖动、摇动，并让幼儿按照一定的节奏 和速度拍打，一定要与音乐的节拍一致，孩子们在活动中感受到了自己击打的音响效果， 也从中获得了快乐；对中班幼儿的要求加大了难度，在认识新乐器的同时，开展多种多样 的打击乐活动，在教学活动增加了乐器新成员“小鼓”，小鼓的加入，既训练了幼儿手的 动作，也发展了幼儿的节奏感以及控制手腕的能力，在组织打击乐教学时先拟订好演奏方 2 案，由易到难、循序渐进的学习过程会给幼儿带来愉悦感，幼儿积极参与性也会随之加强。 大班的孩子基本上熟悉了所有的乐器，在打击乐教学活动中可鼓励能力较强的幼儿担任指 挥，并将特色乐器大鼓、大嚓、小嚓加入到打击演奏中，这样大大激发了幼儿学习打击乐 的热情、兴趣和爱好。我们为幼儿创设良好的音乐环境就能使他们始终处于唱唱、敲敲、 跳跳、打打的活动中，在这种轻松、愉快的氛围下幼儿的音乐感受力会不断提高。 在认识打击乐器、学会演奏的同时，一定要有良好的打击常规。孩子们对小乐器能发 出声音感到特别好奇，每次看到它们，总想拿起来摇一摇、晃一晃，整个活动室哗啦哗啦 地响个不停。此时老师生硬地让大家停下，谁也听不进去。我们有位老师采用的办法是： 让全班幼儿一起拿起乐器，尽情的玩一会，问大家听到了什么？感觉怎么样？孩子们争先 恐后地举手发言：我觉得很好玩；我觉得太吵了；我发现小乐器吵得乱糟糟的，心里都有 点烦 ，老师就让大家来商讨该怎么做，让所有的小乐器都能听话地安静下来。还有的 老师发现班级有部分孩子知道不能让乐器发出声音，可就是控制不了自己，总想去摸一摸， 看一看，为此老师根据他们的控制能力制定了一系列的小游戏来帮助他们学会控制自己， 效果很好。只有建立良好的打击常规，才能保障打击乐教学活动的顺利进行。 二、在打击乐教学活动中注重培养幼儿的创新能力，让幼儿的各种机能都能得到发展。 有了良好的打击乐常规，幼儿在打击乐活动中就能自然而然地形成一种和谐快乐的氛 围，在这样的环境中，幼儿的身心会得到全面发展，丰富的感情也会油然而生，这时的他 们敢说，愿意表演，大胆地表现自己。此时是培养孩子创新能力的最佳时机，教师要善于 发现，善于捕捉，给孩子提供自由的空间，让他们创造出奇迹。活动中我们教师有时要学 会做一位听众和观众，细心观察观察他们的表情、感觉。如：大班打击乐《拔根芦柴花》， 是一首比较欢快，具有民族特色、节奏感较强的乐曲，我在组织幼儿学习时，首先让幼儿 倾听音乐，享受音乐的快乐，学会用心、用脑来感觉音乐的优美旋律，然后让幼儿用口头 语言表达出来说说听完音乐后的感觉。有的说很高兴、有的说很优美、有的说很热闹、有 的说很有劲、有的说很舒服等等，大家有不同的感觉就请你们用身体动作表现出来。怎样 用身体动作表现自己的心情呢？孩子们七嘴八舌地议论开来，有的说：“心里高兴，我就 会拍拍手”；“我会在高兴的时候跺跺脚”；“我觉得热闹时学猫叫喵喵