部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案.docxVIP

部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案 【原文】 　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 　　乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 　　乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 　　____________________ 　　本文根据《伊索寓言》改写。 【教案】 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 　　二、过程与方法 　　通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。 　　三、情感态度和价值观 　　通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。 　　【教学重点】 　　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 　　【教学难点】 　　懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 　　【教学方法】 　　交流法、阅读法。 　　【课前准备】 　　多媒体课件、相关资料。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　一、趣味导课 　　1.教师出示相关图片。 　　同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 　　2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。 　　（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 　　二、整体感知 　　1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 　　3.学习生字词。出示带音生字：乌　鸦　处　找　办　旁　许　法　放　进　高 　　(1)学生自由读生字。 　　(2)开火车读生字，集体纠正。 　　(3)同桌相互检查读生字。 　　(4)去音读生字。 　　（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。） 　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 　　乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 　　4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 　　5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？ 　　（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？） 　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。 　　三、精读领悟 　　1.课文朗读，初读感知。 　　（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 　　（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 　　（3）指名朗读，师生评价正音。 　　（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？ 　　（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。） 　　2.学习第一段。 　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 　　（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？ 　　(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。) 　　想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。 　　（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。 　　（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。 　　（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。 　　师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 　　3.学习第二段。 　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 　　（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 　　（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。) 　　（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。 　　4.学习第三段。 　　（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 　　（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？ 　　（因为放进了小石子。） 　　（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？ 　　(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。) 　　（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐） 　　理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？ 　　（慢慢，一点一点） 　　说句子：________渐渐____________。 　　（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。 　　5.拓展延伸。 　　假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦