广东省广州市高中生物同课异构系列《种群的特征》教学设计新人教版必修2.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? “种群的特征”教学设计（第 1 课时） 一、设计理念 新课程倡导探究性学习， 引导学生主动参与， 逐步培养学生收集和处理信息的能力、 分 析和解决实际问题的能力等。 本节课我是想通过让学生亲历问题探究和模拟实验等探究活动来领悟科学研究的方法。 二、教学分析 1、教材分析 《种群的特征》 这节内容是人教版必修三第四章第一节内容， 是学生在前面刚学了稳态及其 调节机制的基础上， 进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。 也是学习种群数量变化的基 础，是了解群落结构和演替的基础。 本节课用 2 个课时教学： 第 1 课时 ：列举种群的特征； 第 2 课时：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度（实验） 2、学情分析 在必修 2 第 7 章学生已经熟悉掌握种群的概念， 知道种群是生物进化的基本单位， 也是 繁殖的基本单位， 另外学生也相对对人口问题感兴趣， 有一定的获取和分析信息能力， 但对生物学上的数学模型构建比较陌生。 3、教学思路 列举种群的数量特征并分析其内在关系 调 查 种 群 密度的方法 三、教学目标 知识目标 1）列举种群的数量特征 2）概述种群数量特征之间的内在关系 能力目标 初步学会调查种群密度的方法：样方法和标志重捕法 情感态度和价值观方面 关注人口问题，认同国家人口政策四、重点、难点  问题探究： 出示广州人 口分布图，设置问题： 哪些因素能影响人口的 数量变化 模拟实验 1：提供充满黑点的图片（黑点代表某个种群） ，设置问题：如何估算黑点的数量？ 模拟实验 2：用黑豆和黄豆创设情境，设置问题：已知黄豆数目，如何估算豆总数？ 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 种群的数量特征 调查种群密度的方法 五、教学策略及教具准备 教学策略：（ 1）问题探究； （ 2）活动探究法； （ 3）模型构建 教具准备：（ 1）多媒体课件； （ 2）学案；（ 3）黄豆和黑豆若干； (4) 烧杯 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 一、 情境 设置情境：沿海的渔民该捕捞 从学生比较熟悉的事例 导入 多少鱼虾，才能获得最好的收 入手 , 吸引住学生 , 从而 益又能持续发展？ 农业生产 激发学生学习的好奇心 中怎样控制害虫的数量，才能 和求知欲望。 获得大丰收？我国人口的数量 思考 如何变化？ 讲述：要科学地解决以上问题 就要学习种群和生物群落的有 关知识 感性认识种群的空间特 提供三幅图片，让学生说说 看图 讨论分析 征 三个种群的空间特征有什么区 别。 二、新授知识 出示广州人口分布图， 设置问 联系实际，发展学生的 （一）种群的 题： 地区人口的种群数量总是 联系实际，互相讨论， 分析归纳能力。 数量特征 处于动态变化之中，哪些因素 得出种群的特征 训练口头表达能力， 可能影响人口数量的变化？ 对信息进行加工，整理 引导学生得出出生率和死亡 分类，师生共同得出四 率、迁入率和迁出率；性别比 个种群特征，并在讨论 例；年龄组成四个特征 中分析他们对种群数量 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 的影响。 （二）种群密 质疑： 1、研究种群时，种群 看资料、思考 培养思维能力。 度 的数量还是种群的密度更能 得出种群密度的概念 反映种群的数量特征？ 及种群密度是种群最 1、概念 2、怎样衡量种群密度 基本的数量特征。 2、样方法 案例 1：如果要估计图片中这 思考，看书，讨论， 模 掌握样方法估算植物或 片草原上金莲花的种群密 拟实验； 体验取样 活动能力弱的动物的种 度，可以怎么做呢 ？提供充 归纳注意事项： 随机取 群密度。 满黑点的图片，设置问题： 样；注意样方的大小、 如何估算黑点的数量？ 形状和数量；取平均 分析样方法的注意事项 值。 3、标志重捕法 案例 2：如何估算这个水域中 思考、看书、讨论、 模 与数学学科相渗透，培 鲤鱼的种群密度呢 ？ 拟实验 养学生的归纳综合能 用黑豆和黄豆设置情境：已 归纳总结：注意要等 力，通过正确解答问题 知黑豆数量，如何估算豆总 均匀分布后才重捕， 使学生体会到学习的乐 数？ 标记要尽量不对种群 趣，获得满足感，更激 引导学生总结标志重捕法的 造成影响，在重捕之 发起强烈的学习欲望。 一般步骤，引导学生思考在 前不能消失等。 实践操作中应注意哪些问 题。 总结与评价 总结本课所学知识，巩固练 回忆 及时反馈，发现问题及 习 思考，解答。 时纠正，强化理解。 七、板书设计 第一节 种群的特征 3 ???????????????