心理辅导反思.pdf

学生心理辅导反思 在对学生进行辅导的过程中，我受到了很大启发： 1、家庭环境是一个不容忽视的重要因素。学校教育是至关重要， 但家庭教育也不可偏忽，需要学校、家庭、社会携起手来，创造和谐 温暖的教育环境，才能拨去问题学生心头的云雾，才能拨开云天见月 明。而我们教师所要做的就是平时应多接触这些问题学生的家长，通 过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法， 与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及 时反映这类学生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性，让学生 的心里时刻充满“爱的归属感”。 2、把个别学生放在全体中一起进行教育，通过集体的帮助，是 改善问题学生所处的社交环境的一种方法。因为这些问题学生大都是 后进生、差生，而他们的周围有大量的中等生、优等生，教育管理好 这些同学，就可以形成一种良好的生活学习氛围，就可以形成积极向 上的班风，良好的班风必然会对他们产生一种积极有益的带动和促进 作用。其次，要让同学多和问题学生接触，切忌采用孤立政策，使他 们游离于集体之外。要经常和他们一起参加集体活动，让后进生感到 自己也和其它同学一样是集体不可缺少的一员。满足他们的归属感， 他们就会从心理上和同学融为一体，愿意顺集体潮流而上。再次，还 可以通过先进帮后进的办法，指定一名或几名品学兼优的同学共同帮 助一个后进生，让他们多接触，一起参加活动，在自然的接触中，潜 移默化的就可以帮助后进生解决思想、心理上的问题。还可以指导他 1 们的学习方法，解答他们学习中的疑难问题。同学们的帮助可以使他 们感受到集体的温暖，也给他们树立起了一个个看得见的、学得了的 示范。 3、在辅导过程中，及时给予受辅者正反馈十分重要。认知结构 的调整，包括使受辅者产生对其他人反映的正面期待。只有这种期待 的合理兑现才能使受辅者产生成功的体验，从而树立和强化与他人交 往的信心。比如当问题学生有了一些进步的时候，老师对他们已取得 的成绩和进步要及时予以肯定和表场。有时一句激励的话语，一束赞 许的目光，一抹满意的微笑都会产生神奇的力量。从而使他们也体会 到老师和同学们对他们的期望，而产生报答老师帮助关心同学的责任 感。自信、自豪与责任感同在，就可以激发起他们强烈的上进心，并 且可以形成良性循环，即越有进步，上进心越强；上进心越强，进步 越大。这就使问题学生的转化进入了良性发展的阶段。 总之，调整认知、调控情绪、指导行为等三个策略在整个辅导过 程中是有机结合的。个体的认知结构决定着他的情绪反应和行为决 策，认知结构的调整为健康的情绪和积极的行为决策打下基础，而行 为决策的成功体验进一步强化正确的认知结构。 当然，“冰冻三尺非一日之寒”。问题学生的转化有其反复性和多 变性，决非一朝一夕之功，我们要长期不懈、持之以恒地去做好这一 项工作，让更多学生健康成长。 2