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《学前儿童游戏教程》电子教案 1 学前儿童游戏教程 电 子 教 案 学院名称： 授课教师： 授课班级： 年 月 日 1 《学前儿童游戏教程》电子教案 备课资源目录 第一章 学前儿童游戏的基本理论3 第二章 学前儿童游戏的观察与指导10 第三章 角色游戏15 第四章 建构游戏21 第五章 表演游戏30 第七章 亲子游戏38 第八章 民间传统学前儿童游戏46 第十章 学前儿童游戏评价49 第十一章 学前儿童游戏治疗52 2 《学前儿童游戏教程》电子教案 第一章 学前儿童游戏的基本理论 【教学目标】 理解并掌握学前儿童游戏的概念、特征与种类。 理解并掌握学前儿童游戏的价值。 初步掌握影响学前儿童游戏发展的因素。 【技能目标】 用科学的游戏理论分析学前儿童游戏过程中出现的现象，并能正确运用幼儿园教育活动中 的游戏。 【教学方法】 课堂讲授、课堂活动、案例分析 【教学准备】 教学设备齐全的多媒体教室； 【教学重难点】 重点： 1. 握学前儿童游戏的概念、特征与种类 2. 掌握学前儿童游戏的价值 难点： 能正确分析学前儿童游戏过程中出现的现象，并运用幼儿园教育活动中的游戏。 【教学内容】 第一节 学前儿童游戏概述 一、学前儿童游戏的概念 二、学前儿童游戏的特征 游戏的特征是游戏本质属性的反映，了解游戏的特征有助于我们从整体上认识游戏。综合 学前儿童游戏的理论研究和实践经验，我国教育工作者一般把游戏的特征总结为以下四个 方面。 1. 游戏具有愉悦性 2. 游戏具有主动性 3. 游戏具有虚构性 3 《学前儿童游戏教程》电子教案 4. 游戏具有非功利性 三、学前儿童游戏的种类 （一）从学前儿童认知发展的角度分类 从学前儿童认知发展的角度对游戏进行分类，最早始于皮亚杰。游戏理论是皮亚杰发生认 识论的重要组成部分。皮亚杰认为，学前儿童的游戏水平受其认知发展水平的影响，并与 认知发展阶段相适应。学前儿童在不同的认识发展水平上会出现不同水平、不同类型的游 戏。 1. 感觉运动游戏 2. 建构游戏 3. 象征性游戏（符号游戏） 4. 规则性游戏 这是一种由两人以上参加的，按游戏规则判胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（如 下棋、打牌）和运动技巧方面的游戏（如拔河、跳房子等）。 规则性游戏多在四五岁以后开始萌芽，其大量出现发生在学前末期以后的具体运算阶段。 当然，带有感知运动特点的简单的规则性游戏在学前儿童初期就出现了，如猫捉老鼠、老 鹰捉 小鸡等。 （二）从游戏社会性的角度分类 社会性发展是学前儿童心理发展的重要方面，美国心理学家帕顿根据学前儿童（2 ～ 6 岁） 在游戏中的社会交往水平，将游戏划分为六类。 1. 偶然的行为 2. 游戏的旁观者 3. 单独游戏 4. 平行游戏 5. 联合游戏 6. 合作游戏 （三）我国幼儿园的分类 我国幼儿园通常采用下面的游戏分类方法 第二节　学前儿童游戏的价值 一、游戏与学前儿童身体的发展 4