学校心理辅导的内容（一）.pdfVIP

学校心理辅导的内容、形式与途径 1、结合身边实例，分析心理辅导与学校德育工作的区别表现在哪几个方面？ 心理辅导与学校德育工作的区别主要表现在以下几个方面： （1）、在目标上 学校心理辅导和学校思想品德教育在具体目标上不一致：心理辅导是为了解决心理问 题、恢复心理平衡，提高心理成熟水平、心理功能正常化等；德育工作是使个体有正确的社 会态度，提高社会化水平、行为符合社会规范。心理辅导活动课则主要解决学生心理成熟不 成熟、是否健康的问题，主要关注学生的个性发展、人格完善及社会适应性问题，预防学生 在日常学习、生活中可能出现的心理不适应或心理困扰问题；思想品德教育主要是关注学生 的政治立场、思想倾向、方向问题，关注他们的法制意识、道德意识、社会规范等问题。 （2）、在内容上 心理辅导有学习适应、人际交往、情绪调节、自我调适等；德育工作是为了解决政治立 场、价值取向、道德品质等。不过，在狭义的道德教育方面，在一些基本的道德规范包括社 会公德的教育上，在确立人生观、寻找人生意义等方面，存在心理辅导和德育共同关注的一 些问题。 （3）、在方法上 心理辅导以人际交往和人际沟通为基本途径，加上心理诊断和心理训练，如倾听、询问、 解释、暗示、角色扮演、行为矫正等，侧重个体内部的自我调节；德育工作除了有人际交往 和人际沟通外，还有集体活动和实践锻炼榜样示范、风气感染等，有说服、劝导、表扬、批 评等，侧重外部强化与灌输。 （4 ）、在原则要求上 心理辅导中，教师是心理辅导员，依据的是个体的心理发展和社会心理活动，强调对学 生个体差异的关注和对学生主体地位的重视；德育工作体现原则性、方向性、主导性、一致 性，教师是教育者，社会规范行为的实施者、操作者。心理辅导活动要求教师不替学生做价 值判断；而思想品德课则要求教师有明确的价值倾向，往往要旗帜鲜明。思想品德课强调要 1 显现矛盾，面对现实，鼓励学生有勇气公开承认错误；而心理辅导活动虽也有面质技术的应 用，但也允许暂时地回避现实，运用平衡的方法及心理防卫机制，引导学生宣泄、外化、合 理化或幽默升华等方式来缓解内心的不满与沮丧、紧张与冲突。 2、结合自身体会，谈谈对学校心理辅导以下内涵的理解。 ① 心理辅导是一种特殊的交往过程； 心理辅导过程是一个特殊的人际交往过程，其特点是真诚亲密，教师持非批评态度，辅 导者和受辅者之间是一种类似朋友式的关系。 在心理辅导的过程中，心理辅导师充当听众，耐心地听学生的倾诉，并帮他们分析出现 这种心理的原因，从而像朋友一样，共同寻找解决问题的方法。 ② 心理辅导是一个助人和自助的过程； 心理辅导是通过人际交往，运用心理学的理论和技术，帮助学生解除心理问题，维护和 增进心理健康，促进个性健全发展的助人过程。 在心理辅导过程中，鼓励学生自主探索，辅导是一种合作式、民主式的协助过程，教师 帮助学生解决问题，而不是代替学生解决问题。 ③心理辅导是运用专业知识和技能帮助学生更加完善的过程； 心理辅导应该由专门的辅导人员，运用专业知识和技能来开展的活动。它涉及哲学、心 理学、精神医学、教育学、社会学等多学科知识，其中心理学知识占有重要地位。 心理辅导有一定的理论和操作方法，不能随意进行。心理辅导师运用自己的专业知识和 技能帮助学生用科学的方法看待自己的行为和心理，从而发现问题，解决问题，帮助学生成 长。 ④心理辅导是面向全体学生，为所有学生服务。 心理辅导面对的是全体学生,而非个别有心理疾病的学生,所以从事心理辅导的专业人 员在培训上内容以发展的角度出发,更注重从业人员对在校学生的了解以帮助儿童青少年的 课程内容为主，并重在对学校文化的了解以便更好地帮助学生适应学校教育。 2 3、学校心理辅导的目的是以个人为本还是以社会为本？给出自己的观点和理 由。 我认为，心理辅导的目的是以人为本。 学校心理辅导的总目标是为了学生的全面发展和健康成长，这和学校总体的教育目标是 一致的。 心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。心理辅导目标的 重点是：帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己，认识、掌握周围环境，同环境保持适应， 帮助学生解决面临的问题，应付危机、摆脱困难，并增强应对逆境与压力的