【教学设计二】第一节磁是什么.pdf

第一节 磁是什么 【设计理念】 构建 人文“ 物理· 社会· ”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以 人为本的培养理念。让 “研究性学习 ”走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教 学的开放性、 民主性、生成性。以 “随堂探究卷 ”为桥，架师生互动平台，提供 一种切实可行的质性评价手段。 【三维目标】 1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在 磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。 2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。 3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介 绍我国近代 磁文明的衰落“ ”提升学生的人文素养，渗透 “爱国主义教育 ”。 【教学重难点】感知磁场，并会用磁感线描述磁场。 【教学器材】条形、 U 形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片；探究卷等。 【师生互动过程设计】 一、子课题 1： “磁文明 ”。（6 分钟） 课题内容：追古抚今，以 “罗盘的辉煌 ”映射我国近代 “磁文明的衰落 ”。 （师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道 “臣心一片磁针石，不指南方死不 休！ ”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？ （生）发表见解，并相互交流了解古代磁文明。 内容一：战国时期的司南 ──世界上最早的指南工具。（自豪之情） 内容二： “鸦片战争 ”有关图片。 （低沉的话外音）中国的磁文明源远流长，但众所周知，在近代， “磁 ”文明 与华厦文明一起走向了衰落， 西方人利用 “罗盘 ”漂洋过海， 用坚船利炮打开了我 们的国门，华夏文明遭受了前所未有的浩劫，同学们， “文明的衰落 ”是残酷的， 今天的我们应该 …… （生）表决心。（师语）心动不如行动，让我们开始有关 “磁 ”的研究。 二、子课题 2 ： “磁现象 ”（8 分钟） 课题内容：探究磁现象，认知磁体特性。 （师语）磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有 着许许多多的共性。 (师 )提出问题：（ 1）你见过那些磁体？（ 2 ）什么是磁体的磁性？（ 3 ）他 们的磁极在什么地方？ （4 ）磁极间的是如何相互作用的？ （5 ）什么是磁化？ (观 看视频 ) （生）讨论交流，并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质； 1 任何磁体都分两极（ N 极和 S 极）磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名 磁极相互吸引；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 （引思）磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？ （生）猜想。 （生生、师生合作开展科学探究。 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的 过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。） 三、子课题 3： “磁本质 ” 课题内容：感知磁场及用磁感线描述磁场特性。 游戏一：让小磁针动起来。 （生）可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁 体去靠近小磁针。 （引思）用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用 嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。 小结 1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起 来； 2 ．磁体靠近小磁针时， 能使小磁针动， 说明磁体与磁针间存在着某种物质。 （师语）这种物质叫 “磁场 ”，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但 我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特