人教版八年级物理下册《科学探究：杠杆的平衡条件》教学反思.pdfVIP

人教版八年级物理下册 《科学探究：杠杆的平衡 条件》教学反思 本节课的设计主要是围绕着科学探究进行的。由于日常 生活中的杠杆现象学生都非常熟悉，因此，我在本节课教学 中并没有花大量时间进行详细分析杠杆的基本概念，尤其是 对力臂的画法并未加强训练，而是将重点放在学生进行科学 探究，得出杠杆的平衡条件上。在整个教学过程当中，我始 终是把学生放在一个学习的主体地位，而教师只是引领着学 生进行研究的一个主导地位。 现在的教学，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是 要更多的创设机会，通过参与活动，让学生亲身体会到一个 完整的探究过程——从提出疑问到自主讨论再到作出猜想 然后实验验证以至最后的得出结论。并在教学中鼓励学生大 胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。不再拘泥于 某个特定的结论，要给学生充分的空间来发挥自己的才能。 我在教学中充当的是组织者、共同讨论者的角色，在实验中 充分体现了学生主体地位，发挥了学生积极主动性，有效地 利用了学生的探究能力，使实验得到了较为满意的结果与正 确的结论。不过在对平衡架进行研究的时候，还可以大胆的 突破教材原有的框框。让他们尝试在多个（两个以上）的挂 钩上挂钩码，能否使杠杆平衡，结果又会如何？满足什么关 系？另外，在教学中也存在一些不足，由于受时间限制，实 第 1 页 验探究2，没办法让每一组都能进行探究，需在下一课时， 让学生继续探究。在对杠杆的力臂理解和作图上花的时间较 少，还得以加强练习的方式来巩固和理解。 总之，本节课我是充分运用生活中的事例创设问题情境，体 现从生活走向物理新课程的理念，使物理贴近学生生活。同 时又通过列举利用杠杆知识解决生活问题的实例，使学生认 识到生活中处处有物理，使课堂与社会融为一体，充分体现 了从物理走向社会的理念。现再则就是通过学生探究杠杆的 平衡条件的活动，培养学生的科学探究能力，实践能力，创 新意识，体现了注重科学探究的课程理念。 第 2 页