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低段识字教学反思 新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生 活为课堂，走开放识字之路。学生在广阔的生活中，有很多机会和这些字不 断地见面，学生能在生活中认识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学 目标，教给学生识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学 习交流展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了 团结协作，培养了动手动口能力，增强学习语文的兴趣。 上课开始，我从学生喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立即被调动起来 了，你除了看电视时认识许多汉字，还可以在任何识字？通过交流，学生掌 握了许多识字方法。 然后小组合作交流学习，制作剪贴识字报，我首先把自己制作的剪贴识 字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣再次被调动起来，他们迫不及待地把自 己认识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装 报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋 里，学生的劲头十足，非常投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组 合作学习的气氛热烈，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐 趣，增强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主 识字的习惯。 各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成 果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表 达清晰流畅，我及时鼓励学生，发给了他们奖杯和皇冠。 最后，我问学生：你认为这节课哪个小组的表现最棒？学生在对他人评 价的过程中，看到了别人的闪光点，同时也看到了自己的不足，我又问学生： 你认为自己这节课表现怎么样？学生在自我评价中，看到了自己学习的优 势，清楚地认识到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中一定会克服掉。 整堂课教学，我时刻关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，以鼓励、表 扬等积极的评价为主，注意了评价语言的及时性和激励性。 我通过鼓励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无 处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们研究的子课 题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方 法，培养了学习汉字的兴趣，增强了学习的自信心，收获真大呀！