最新祝福教案.docx

教学目标： 知识与能力： 1、 掌握作者的文学常识，识记生字词。 2、 通过分析文章的发展顺序，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造 成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 3、 通过诵读，学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等 塑造人物的方法。 4、 朗读本文体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的 作用。 过程与方法： 1、 研读文本，自主学习，静心体会 2、 问题引领，聚焦悲剧进行探究 3、 链接资料，师生互动，拓展深度，引导学生课后进一步探求 情感与价值观： 体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩，认识到封建礼教和封建思想的 吃人本质，体会作者的大悲悯、大悲哀、大悲痛。希望通过对祥林嫂 悲惨一生的分析，增强青少年的社会正义感和责任感， 从而达到弘扬 正气、谴责恶行和避免悲剧重演的目的！ 教学重点： 1、 准确把握祥林嫂的形象特征。 2、 分析本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 教学难点：分析祥林嫂悲剧的根源。 教学课时：两课时 教学方法：朗读法、问答法、问题探究法 教学过程： 课前预习： 1、朗读本文，找出生字词，划出本文的环境描写，并能分析本文故 事情节。 2、回顾鲁迅的文学常识，分析祥林嫂的人物形象。 第一课时 一、导入 在辛亥革命后的某一天， 浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。 据说是一个 没有春天的年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。 而有 一个人正好见证了整桩命案的发生，于是便将他所知道的叙述了出 来。那么，这个没有春天的年轻的老夫人到底是谁呢，在他身上到底 又发生了什么故事呢？又是谁是这桩命案的始作俑者呢？而这个故 事的见证者又是怎样为我们展现这个故事的呢？ 带着这些疑问，让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》，一起去深入了 解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。 二、常识内容 1、作者简介： 鲁迅（ 1881年 9月 25日－1936年 10月19日），浙江绍兴人， 1898 年改名为周树人，笔名鲁迅，字豫才。他是我国伟大的无产阶 级文学家、思想家、革命家。 青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。 辛亥革命后， 曾任南京临时政府和北京政府教育部部员， 兼在北京大 学、女子师范大学等校授课。 他是中国文化革命的主将、 中华的精神。 1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一 篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石，后与《阿 Q正 传》《药》《故乡》等小说一同收入小说集《呐喊》。五四运动前后， 成为“五四”新文化运动的主将。被人民称为“民族魂” 主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集《野草》；散文 集《朝花夕拾》；杂文集《坟》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭 杂文》等。 2、小说常识回顾： 小说一般以人物形象的塑造为核心， 通过完整的故事情节和具体 的环境描写，广泛地、多方面地反映社会生活。人物形象、故事情节 和环境是小说的三要素。 人物形象塑造的方法主要有： 1、肖像描写（神态描写、外貌描 写），语言描写，动作描写，心理描写。 2、从描写的角度看，人物 描写的方法还可以分为： 正面描写和侧面描写， 也说是直接描写和间 接描写。 情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说 还具有序幕、尾声两上部分。开端：是作品所反映的矛盾冲突的第一 件事；发展：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮：是 决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻， 是矛盾冲突发 展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局： 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果， 主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。 小说的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描 写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候 以及花鸟虫鱼等场景的描写。 社会环境描写， 主要是交代人物活动的 时代背景。环境描写的作用主要有： （ 1）交待故事发生的时代背景， 以及具体的时间、地点。为人物活动提供背景。（ 2）渲染气氛、烘 托人物；（ 3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。（ 4）有些 环境描写还直接表达作者的思想情感。 3、背景介绍 《祝福》选自《彷徨》第一篇。本文写于 1924年 2月 7日。20 世纪 20 年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号 是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学的最大障碍，就是中 国两千多年遗留下来的腐朽、 愚昧的封建思想。 妇女是中国封建思想 最大的受害者。 鲁迅选择妇女题材， 是为了深刻揭露封建思想文化的 流弊与余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有 其巨大的现实意义。 4、关于“祝福” “祝福” 是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷