高中生物《生态环境的稳态》名师精选教案苏教版必修3.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第四章 生态系统的稳态 第二节 生态环境的稳态（第二课时） 一、教学目标 1、阐明生态系统的自我调节能力。 2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3、简述提高生态系统稳定性的措施。 4、设计并制作生态缸，观察其稳定性。 5、认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [ 教学重点 ] 阐明生态系统的自我调节能力。 [ 解决方法 ] 以具体的实例来说明生物群落内部负反馈调节的存在， 进而阐明生态系统的自我调节能 力。 2、教学难点及解决方法 [ 教学难点 ] 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 [ 解决方法 ] 通过生态系统的自我调节能力的教学， 已为学生理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念打下了伏笔，再借实例说明之。 三、板书设计： 一、生态系统的稳定性 （一）生态系统稳定性的概念 （二）抵抗力稳定性 1．抵抗力稳定性的概念 2．生态系统具有抵抗力稳定性的原因 3．不同生态系统的自动调节能力不同 （三）恢复力稳定性 1．恢复力稳定性的概念 2．抵抗力稳定性与恢复力稳定性的相互关系 二、生态系统稳定性的保护 四、教学过程 引言：前面我们学习了生态系统的类型、 结构和功能。 既然人类弄清了各种生态系统的 成分， 结构，也知道了它们如何通过能量流动和物质循环建立起有机的联系， 形成一个统一 的整体。那么，人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？ 美国的科学家们做了这样的实验。 教师分发“生物圈 II 号”实验资料（教师应对教材有关的内容加以补充，如：建造的 时间、占地面积、空间大小、投入研究的资金、实验的时间和方法、出现的问题、实验结果 及其分析），指导学生阅读，安排学生顺序思考。讨论下列问题： 问题一，科学家们为什么要建造“生物圈 II 号”并进行实验呢？ （回答：深入研究生态系统的结构和功能，并试验人类离开地球能否生存。） 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 二，在“生物圈 II 号”中模 生物圈建立了哪些生 系 ？里面有哪些成分？ （回答：有微型的森林、沙漠、 田、海洋、溪流；里面有土壤、水源、空气、太阳光， 多种多 的 植物和微生物等成分。 非生物的物 和能量、 生 者、 消 者和分解者 有尽 有。） 三，八位科学家原打算在“生物圈 II 号”中自 自足生活两年， 什么中途撤出 了？ 个 程中出 了什么 ？ （回答： 1．由于土壤中的碳与氧气反 生成二氧化碳，部分二氧化碳又与建“生物圈 II 号”的混凝土中的 反 生成碳酸 ， 致氧气含量由 21％下降到 14％，二氧化碳含量 猛增。 2．昆虫中除了白 、 螂和 外基本死亡，食物 等 养 构 系中断。 3．靠花粉 播繁殖的植物都 了，粮食 重减 。 ??） 四，生物圈 1 号出 些 了 ？“生物圈 II 号” 失 明了什么 ？ （回答：生物圈 1 号没有出 的 ，整个生物圈保持相 定。 的失 表 明，在 有技 条件下， 人 无法建造一个脱离地球自然 境而又能 人 休养生息的生 系 。） 教 述： 原因是 的， 生 系 的 构和功能 以像真正的生物圈那 ， 期保持 相 定，具 生 系 的 定性。 出示 草原生 系 模型（草→羊→狼） 提 ：当 草原迁入一群羊后，将 生什么 的 化？ 学生利用模型演示 （回答： 羊群迁入后， 一方面吃草增多， 草在短期内数量减少， 造成羊群食物相 短缺； 另一方面狼的食物充足， 在一定 内繁殖增多， 两方面的 果使羊的数量又减少。 随着羊 的数量减少，狼食物短缺，种内斗争加 ，数量也减少， 而草的数量由于羊的减少而逐 增 多，最后三者的数量保持在一定范 内。） 述：由于生 系 中生物的迁入， 迁出及其它 化使生 系 是在 展 化的， 当 生 系 展到一定 段 ， 它的 构和功能能 保持相 定， 我 就把： 生 系 具有 保持和恢复自身 构和功能相 定的能力，称 生 系 的 定性。 提 ：你 都到哪旅游 ？ （回答：北京香山、 和园、 峡?? 山。） 提 ：在 有一片原始森林，那里 木郁郁葱葱，百 争 ， 景秀 迷人，名字也 好听，叫“八仙桌子”，（学生笑，略停 ）你 去 ？ （回答：没有。） 述：我去“八仙桌子”做 ， 那里害虫种 非常多，它 以林木 食，但是 在那里从未出 害虫的大 生，也从未造成大的 害。 提 ： 又是什么原因呢？ （回答：害虫数量增加 ，食虫 由于食物丰富，数量也会增多，