高中生物《现代生物进化理论》名师精选教案2中图版必修2.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 《现代生物进化理论》教学设计 一、教学目标 1、知识目标： 举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系；学会运用达尔文的自然选择学说，解释生物的适应性、多样性和生物进化的原因。 2、能力目标： 通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力； 评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。 3、情感、态度价值观目标： 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? (2) 培养学生以科学的态度认识生物进化问题， 树立辩证唯物主义观点。 培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度二、教学的重点难点 教学重点 : （ 1）达尔文自然选择学说的主要内容。（ 2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 （ 3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。教学难点 : （ 1）分析达尔文自然选择学说的局限性。 关键点 : 处理好本节教材承上启下的关系。 注意能力的培养和情感的教育。 处理好基本观点及学术界中的争论的关系。 三、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 一. 情境导入 〖情境导入〗生物是进化而来的，这已得到了人们的普遍认同， 听讲思考 精心设计好 但生物是怎样进化而来的？在达尔文之前，人们是怎样看待生物 导言。使学生 的进化的 ? 产生一种急 需探求的心 在西方国家，当时 : 神创论和物种不变论占据着统治地位，人们普遍认为所有的物种都是上帝创造的，自古以来既没有物种的绝 灭，也没有新的物种产生。不同物种之间没有关联性 ! 人们一直众说纷纭，自拉马克提出生物进化而来的观点以来，形成了许多生物进化的学说，其中最重要的是达尔文的自然选择学说。 通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是 女娲造人， 也不是上帝造物。 那么生物是怎样进化的呢？这节课， 让我们共同讨论生物进化的一些学说。早在 19 世纪，生物学家们就提出了各种各样的理论，并提出初中阶段学生已接触过的达尔文自然选择学说是人们普遍接受的进化论。后让学生观看视 频，引导学生用达尔文自然选择学说解释所观看到的现象。 这样，可以使学生从感性上认识生物的生存以及生物的进化，从理性角 度运用学说分析、解释生物进化的原因以及解释生物多样性和适应性。  理，学生学习 动机由潜伏 期迅速自然 进入活跃状 态。 二、拉马克的 1. 屏幕展示拉马克的人物及介绍，并看书思考以下问题： 思考回答 进化学说 拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是 什么？ （学生通过看书可以总结出答案：①生物不是神造的，而是由古 老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种 适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。生物进化原 因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于“获得性 遗传”这个名词理解不透澈，所以教师要单独讲解） 2． 举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克 的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（得到正确的解释：拉马克认 为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在 的长颈鹿。） 3．相关练习 下列表述中哪一项不是拉马克的观点： （ B ） 生物的种类是随着时间的推移而变化的； 生物的种类从古到今是一样的； C.环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状遗传给后 代； D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用。 【相关链接】 拉马克的进化论提出以后， 并没有引起社会的重视。 学及时练 就连达尔文在开始他著名的 5 年航海旅程时，也还认为物种是不 变，而且都是神创造的。后来他又通过大量观察和思考提出了 “自然选择学说” 三、达尔文的 屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔文相关内容。介自然选择学 绍达尔文 说 英国的博物学家 2.1831 － 1836 年随英国海军勘探船“贝格尔”作历时五年的环 球考察。其间，对动植物及地质作广泛观察，采集大量标本。 3.1859 年