高中生物《生物进化理论的主要内容》名师精选教案2苏教版必修2.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 现代生物进化理论的主要内容 一、知识结构 二、教学目标 、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。 、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 、说明现代生物进化理论的主要内容。 、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 、形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。三、教学重点、难点及解决方法 、教学重点及解决方法 [ 教学重点 ] ⑴种群、物种、基因频率、隔离等概念。 ⑵突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 [ 解决方法 ] ⑴通过具体的实例和计算来理解相关的概念。 ⑵通过探究活动的教学理解综合因素在生物进化过程中的作用。 、教学难点及解决方法 [ 教学难点 ] ⑴基因频率的概念。 ⑵自然选择对种群基因频率的影响。 ⑶隔离在物种形成的作用。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? [ 解决方法 ] ⑴通过练习计算基因频率掌握此概念。 ⑵指导学生阅读教材 P116 —117 的资料，提出问题→作出假设→制定探究 方案。 ⑶以桦尺蠖为例讲隔离的作用。 四、课时安排 课时。五、教学方法 直观教学法、讨论法、讲解法。六、教学具准备 图片。七、学生活动 、学生讨论发表看法，阅读教材，计算等。 、学生思考、回答相关问题。八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 1 课时 上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点， 下面请同学们依据该学 说的基本观点，分析下面的情境： “如果在灰色翅（基因型为 aa ）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（基因型 Aa ）的变异个体，且绿色比灰色更不易被捕食。那么，昆虫的翅色将怎样变化？ ” 结合学生的讨论，提出质疑： 该绿色个体能很好生活下来，它体内的 A 基因怎样才能传递给子代呢？如果 Aa 与其他个体交配生殖，后代还会是绿色的吗？ 讨论发现，出现有利变异个体的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能 世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。 因此，研究生物的进化， 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的， 还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。 怎样的一群生物个体可以称为种群呢？ 一个生物 “种 ”或 “物种 ”与种群有何区别呢？ 人们为什么要提出 “种群 ”这个概念呢？ 归纳出：自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群是物种繁衍、进化的基本单位。它为研究生物与环境的关系和物种的变化带来了方便。 性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如 何分析种群的基因组成和变化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。 什么 是基因库？基因频率的含义是什么？ 请学生计算下面假设的种群的一对等位基因的基因频率： 某昆虫种群中，绿色翅的基因为 A，褐色翅的基因为 a ，调查发现， AA、Aa 、 的个体分别占 20 、60 、20 ，那么 A 和 a 的基因频率各是多少？ 计算得知，该种群基因 A 的频率为 50% ，基因 a 的频率为 50% ，如果让 该种群随机交配， 依据孟德尔遗传定律， 子一代、子二代的基因型频率和基因频率又会怎样呢？ 从后代的基因型频率和基因频率的计算结果中，发现了什么现象？ 如果种群基因型频率和基因频率世代稳定不变，生物将无法进化，显然与事实不符。自然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？ 显然，同时满足以上 5 个条件是不可能的， 即使前 4 个条件可以满足， 基因突变和染色体变异总会发生的。为什么？以上 5 种因素中哪些因素是影响基因频率变化的根本原因？ （三）总结 种群是生物进化的基本单位，种群基因库和基因频率的概念及相关计算。 （四）作业布置 教材 P118 练习一 1 、 2 。 （五）板书设计 2 节现代生物进化理论的主要内容 一、种群基因频率的改变与生物进化 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? （一）种群是生物进化的基本单位 、种群 、基因库 第 2 课时 从上节大家已经知道，自然界种群的基因频率变化是必然的。能说明原因 吗？ 变异对生物进化会产生何种影响？ 首先请同学们回忆变异的类型。 所有的变异都能导致基因频率的变化吗？为什么？ 教师结合学生的回答，不断质疑、启发、引导。 在三种可遗传的变异来源中，基因突变和染色体变异可以统称为突变。突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？ 在自然情况下，突变的频率很低， 且多数有害，对生物进化有重