人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit3PartA说课稿(第1课时).docx

人教版新课标 PEP 小学英语三年级下册 Unit 3 Part A 说课稿（第 1 课时） Unit 3 How many?Part A 一、 说教材 1、教学内容：小学英语三年级下册 Unit3 A 部分第一课时。 2、教学重点和难点： 掌握好本课数字 11-15 的英语表达法是重点， 如何在实际中灵 活运用是难点。 3、教学目标：根据教学大纲的要求，及本课教材自身特点，我制定以下教学目标 知识方面：数字 11-15 的英语表达法。 能力方面：能听、说、认读 11-15 的数字，并能在日常生活中使用。 二、说教法 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律， 我采 用讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法； "兴趣是最好的老师 " ，小学阶段 英语语法相对较少， 而更注重于趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学， 能激发学 生学习英语的兴趣， 进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 由于受传统教育的影 响，我国学生习惯于老师的 "满堂灌 " ，但英语教学要求学生主动积极参与，通过创设情景， 把学生带进仿真的生活环境， 鼓励学生多开口， 多与老师或同学交流交际， 用英语表达自己 的思想和感受， 达到掌握知识培养技能的目的。 教学不是简单的知识传授， 为了不使学生感 到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在 教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 三、说学法 教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时， 更主要的是要教会学生方法发展能力， 通过思考， 将有关知识重新提炼总结。 一个有经验的 教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的 步伐。 只管自己怎样教、 不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。 因为他的教学不可能 培养出有独立能力的学生。传统教育的弊端，是只重视 "怎样教 "而忽视 "怎样学 " 的后果， " 高分低能 " 的现象十分严重。向传统教学挑战就必须向学生传授知识的方法。课堂教学是教 与学的双边活动， 教师的主导作用主要通过教法来体现， 学生的主体作用也应该在学法中体 现，这样才达到教与学培养能力的目的。 鉴于本课特点及学生现有知识水平， 我准备引导学 生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不 同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励， 使不同层次的学生都有学习积极性， 在知识 上均有所提高。 四、说教学程序 （一）热身／复习（ Warm-up/Revision ） 1．教师播放 “ One, two, three, four, five ”歌曲的录音带， 让学生跟随录音一 起唱。 2．复习数字 1－ 15 1 ）报数：教师让学生从 1－ 15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到 15 了， 那么下一个学生就要从 1 再开始。 2 ）游戏：叫号。教师把写有 one — fifteen 的单词卡发给学生， 教师随意说数字， 谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。 3.操练句型 How many …can you see? I can see …禾口 How many…do you hav e? I have…（使用15以内的数字） （二）呈现新课 （ Presentation ） 教师将 1－15 的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字 卡的中间写上“＋”号，其和为 15 以内，让学生去计算，如 Ten and five is fifteen. 让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。 教师出示算式卡，如 Nine and seven, 让学生快速说出两数之和，并请最先说 出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。 教师在出示算式时，拿出一个和超过 15-20以内的算式，如10 + 6=?让学生 回答。 也许学生会用中文说出答案， 也可能有的学生能用英文说出。 教师应表扬用英文说出 的学生，并出示相应的单词卡，教读 sixteen 。 5 5．用同样的方法 , 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twenty 6．播放动画 , 学生跟读单词。 7．教师出示 1－20的单词卡，让学生认读。 教师要注意及时纠正学生的错误发音。 8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据 跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如： jump 16times. Bou nce 20 times. 9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文