综合实践《废电池你的家在哪里》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《废电池——你的家在哪儿》教学设计 一、活动主题的确定和来源 （一）课题的产生 生活是一本包罗万象的教科书，里面蕴藏着极其丰富的教学资源。作为教师，我们给学生提供的舞台有多大，孩子的发展空间就有多大。 有一天，我们班的班长拿着一本书来找我，书中介绍了这样一个故事：1939年日本神奈川县一家脑科医院收治了一名神智不清的男子。这名男子发病初起时只是原因不明地面部浮肿，后来因心力衰竭死亡。此后，与死者同村居住的人中又接二连三地出现了15名同样症状的。经过神奈川县卫生研究所的调查和尸体解剖，断定他们都死于重金属中毒。事发后，日本有关部门对这一事件进行了详细的调查，发现死者生前都饮用了某商店周围水井的水。在对水井进行调查时，在距井5米内的地方挖出了380节已腐烂的废电池！致使周围井水污染，从而导致了这场悲剧。 我在班上读给同学们听，同学们对此非常惊奇，也很感兴趣，我也觉得这是一个很有价值的课程资源，经过讨论，一致通过以《废电池——你的家在哪儿》为主题开展活动。 （二）活动目标： 1、知识与技能。 （1）了解废电池的危害，对废电池带给人类的危害有初步的认识。 （2）通过查找、搜集、整理、实验等实践活动，从而提高学生的查找、搜集、整理信息的能力；并初步感知研究问题的一般步骤和方法。 （3）通过采访、讨论、交流，培养学生口语表达能力和社会交际能力。 2、情感、态度和价值观。 （1）获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格。 （2）通过活动，让学生在心中树立起“环保就在我们的行动中”的环保意识，约束自己的行为和习惯，合理使用电池，人人争当爱护地球的小能手、小卫士。同时带动身边的人一起参与到环保中来，增强社会责任感。 （3）鼓励学生个性表达和创意思考，培养初步的创新意识和创新实践能力。 二、活动计划和时间安排 活动时间大致一个月，分四个阶段，具体安排如下： 阶　段 内　容 时　间 方　式 准备阶段 确立子课题，分好小组，进行安全和文明礼仪演练。 一个周 讨论、讲解、操练 实践阶段 分组研究 三个周 分组调查 成果展示 成果汇报 两课时 照片、录像、实验报告 活动延伸 活动延伸，加深认识 演说、宣传、开展金点子大赛、贴标语 ?三、活动具体实施过程 第一：准备阶段 1、学生商讨研究，确立了四个子课题：（1）人们对废电池的认识及处理；（2）怎样证明废电池对环境是否有危害；（3）收集与废电池有关的事例和数据；（4） 有关部门是如何处理废电池的。并根据自己的兴趣、爱好、特长，住址，由学生自由组合分组，民主选定组长，成立了调查小组、实验小组、环卫小组、收集四个小组。分别针对以上四个问题进行研究。 通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：收集有关照片、做调查表、问老师、同学和家长，做对比实验，上网查询、采访、问卷调查。 2、进行安全和文明礼仪演练。 第二：实践阶段 一切准备就绪，学生们俨然成了小学者、小专家，我成了幕后工作者，以一个“指导者”的身份，穿梭于各个小组之间，指导学生利用课余时间，通过各种途径，查找获取有关资料，然后进行反复的研讨 一个多月过去了，经过努力，各小组都收集了大量的资料，在这个阶段，学生参与合作，接触社会，动手实验，提高了他们的合作意识和实践能力。这次的调查、采访，激起了学生探索的热情，让大家感受到了综合实践课的魅力。 第三：成果展示 成果交流会上，四个小组的同学将自己收集到的资料、事例、体会、实验报告、采访记录等逐一汇报，分小组展示。 1、调查小组争着汇报： 调查小组的任务是调查人们对废电池的认识和处理。他们发现废电池有的被扔在垃圾箱里，有的被随意扔在水道里，有的甚至成了一年级小同学手里的玩具。 他们调查小组针对以下四个问题对本校的老师、学生和附近的村民展开了调查： （1）您平均一星期使用多少节干电池？（ ） A、2节以下 B、2—4 节 C、4—6节 D、6节以上 （2）您认为使用哪种电池比较合算？（ ） A、普通干电池 B、充电电池 （3）您一般如何处理废电池？（ ） A、随地丢弃 B、丢入垃圾箱 （4）你知道废旧电池对环境的危害吗？（ ） A、知道 ????B、不知道? ???C、知道一点 调查结果显示：有50%的人每星期使用干电池的数量约为2节；有85%选择使用普通干电池；而用完电池呢？80%的人都将其扔入垃圾箱，而且有57%的人根本不清楚身边废电池是否有危害。 2、实验小组汇报： 他们实验小组设计了两个实验来证明废电池是有危害的。 实验一：废电池对动物的危害 他们取了两个脸盘，分别加入井水和电池水（将电池剪开，把电池和粉末放入水中），每个脸盘里放入一条生命力很强的鲫鱼。进行了为期五天的观察，记下了观察记录。 实