电视节目制作专业简叙.docx

电视节目制作专业建设方案综叙 电视节目制作专业主要就业岗位为影视剪辑师、 电视后期制作、电视节目包装。这些岗位主要应该具备电视编辑设备运用能力、 电视制作软件运用能力、视 就业岗位听语言把握能力、电视画面编辑能力、节目包装能力以及具有策划意识和一定的 制片管理能力。因此，本专业的培养目标是：培养掌握后期编辑包装制作技艺为 主，兼具电视策划、电视制片管理能力的复合高技能人才。如图一所示。 就业岗位 岗位主要能力 影视剪辑 电视后期制作—才 综合型岗位 编辑设备运用能力 制作软件运用能力 视听语言把握能力 电视画面编辑能力 节目包装能力 电视编导策划能力 电视摄像能力 电视后期制作能力 电视制片管理能力 电视编导策划 适 应 岗 电视频道包装 位 \ , llF 电视制片 电视编导能力 电视策划能力 制作软件运用能力 视听语言把握能力 电视频道包装能力 声电视制片管理能力 图一 电视节目制作专业就业岗位及主要岗位能力 根据培养目标，以岗位能力为导向，以校园实验电视台、省市县各级电视台 为依托，建设理论与实践相互融合的，满足岗位知识、能力要求的 “ 2-2-1-1 四段式工学结合人才培养方案。该方案把生产性实践教学贯穿于整个人才培养的 全过程，学习和实践互相渗透，从技术技能入手，让学生熟练掌握电视制作设备 的操作；通过专项技能的培养，实现艺术和技术的有机结合；通过节目制作的实 战演练，提高学生的岗位职业技能；最后通过顶岗实习，培养学生适应岗位的职 业素养。如图二所示。 图二“ 2-2-1-1 ”四段式工学结合人才培养方案 为实现培养目标，建立一套以熟练的技术操作能力为基础， 具有一定艺术素 养，技艺综合，以电视作品制作能力培养为核心， 生产性实践教学贯穿于整个人 才培养的全过程的“三层次、八模块”专业课程体系，具体如图三所示。 专业课教学安排实行“整体计划，分段教学”；职业资格证以AVID节目制 作系统认证证书为主；专业课程中实践课程占专业课时的 60鸠上，生产性实训 课程占实训课程的80沖上,顶岗实习实行 “以分散为主”的形式。 建设省级以上精品课程1门，校级精品课程3门，优质核心课程5门，编 写《电视节目制作技术》 《非线性编辑》、《电视画面编辑》、《电视节目策划》4 门课程的特色教材，编写《电视节目制作技术》、《电视摄像》、《电视画面编辑》、 《电视栏目包装》等4门课程实训指导手册，建设 “专业教学素材包”、“影视 节目素材库”及“电视后期制作”、“电视包装”、“电视策划”等5个多媒体课件。 模块 对应课程 支撑课程 层次一电视制作入门 设备操作 电视意识 摄像机操作 电视制作技术 编辑机操作 非线性编辑 二 案例演练 摄影训练 摄影基础 ——、 图片处理 电视写作基础 二 策划方案 项目训练 专业素养 层次二专项技能培养 电视包装 电视策划 电视画面编辑 案例演练 电视音乐音响 数字音频制作 电视包装 案例演练 照明处理 影视美术 电视色彩处理 电视节目策划 节目策划 大众传媒通论 音乐基础 美术基础 影视作品赏析 专业素养选修课 公共 素养 课程 层次三节目制作技能训练 图三 课程体系图 专业支持 电视写作 基础 电视摄像 电视采访 当代世界 电视 专业外语 专业拓展 选修课 职业 工具 课程 建设一支数量适中、结构合理、素质优良、校企互通、专兼结合、富有活力、 在全国同类院校中领先的的师资队伍。 培养专业带头人2名，培养和引进骨干教 师6名，使具有双师素质的教师达到90%以上；常聘校内授课和实践指导兼任教 师10人，聘请校外实习兼任指导老师 80人以上。 专 任 教 师15人专业带头人2名骨干教师 专 任 教 师 15 人 专业带头人2名 骨干教师6名 双师素质教师90% 兼 任 教 师 90人 校内授课和实践指导10人 校外实习指导老师80人 图四 教师队伍 建设后期包装制作实训室、数字高清素材采集实训室，实训室贯穿大一操作 能力培养、大二后期编辑包装制作能力实训、大三综合能力培训等三大模块培养 过程，也可与电视台和制作公司合作生产节目； 建设虚拟演播室和教师教学工作 室,学生可以进行电视创作实践，提高学生电视作品制作能力，满足各类节目制 作要求，培养教师的双师素质和社会服务能力。扩充校外顶岗实习基地，使电视 节目制作专业校外顶岗实训基地达到 25个；加强实训管理制度的建设，加大学 生顶岗实习的过程管理力度。 图五 校内实训基地功能? 图五 校内实训基地功能? 5771001803090012095 579036822859633082 5771001803090012386 576137399735760696 5771001803090013594 578077579902515512 57710018