八年级物理下册《第七章 力》单元计划分析 .pdfVIP

第七章 力 一、课程标准要求 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素。 4、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。 二、教材分析 力学在物理学中占有非常重要的地位。它是物理学的基础也是物理学及其他科学研究的典范。 本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必需的 预备性知识。 力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认 识，但这些知识多是零碎的、肤浅的。要让学生初步形成力的概念并非易事。同许多物理概念一样， 学生在形成力的概念的过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程，以达到逐步认识、深化的目 的。而本次修订在教材结构的调整上为实现这一目标提供了重要保证。例如，弹力、重力、与力设 置于同一章，使力的测量能及时实现；学习重力、弹力等具体的力，一方面可以巩固对力的初步认 识，另一方面也对这两种力的性质有了具体的了解。 三、教学目标 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、会测力的大小。 4、通过常见事例或实验，了解重力和弹力的三要素。 5、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。 6、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 7、在“探究重力的大小跟质量的关系”时让学生经历进行实验、收集数据、及图像处理实验数 据、分析论证等方面的科学探究的过程。 8、通过联系生活中力现象，拉近学生与力学的距离，使学生获得感悟，培养其将科学技术应用 于日常生活的意识。 四、教学措施 力是一个十分抽象的概念，物体间的力是看不见的。在初中阶段如何建立这个概念，一直有各 种不同的处理方法。怎样让学生认识力？怎样合理把握认识的分寸？教科书通过联系生活经验，引 导学生从力的作用效果出发认识力，并通过感知力、描述力、测量力、分析力这四个过程来实现对 力的初步认识。 1、感知力 教科书上设计了本章的章首图“攀岩”和第一节的首图“押加”，目的是通过图片的呈现让学生 感知力的存在。接着，教科书以大量的生活实例为学生创设情境，目的是学生能通过观察、体验， 感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的相互作用，发生作用 的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。 2、描述力 在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，得出力的三要素及力的示意图，这样学 生就可以较全面的描述力了。 3、测量力 力作为一个物理量是可以测量的，因此力的测量是认识力的一个重要阶段。《课标》在学生必做 实验中设置了用弹簧测力计测量力的实验，为此，教科书在给出弹力概念的基础上，设计了练习使 用弹簧测力计的实验。这个过程完成了学生对力是一个物理量的认识。 4、分析力 教科书引导学生分析常见实例和实验，发现各实例毫无例外都涉及两个物体，说明物体间力的作用 是相互的。至此学生对力的概念有了一个初步、较完整的认识。 本章在弹力、重力的处理思路上与第 1 节“力”是一脉相承的。教科书上以这两个具体的力为载 体，继续让学生经历对力的认识过程，以达到深化、巩固和提高的作用。 五、教学进度 第1 节 力 2 课时 第2 节 弹力 3 课时 第3 节 重力 2 课时