《项羽之死》 公开课课件.ppt

示例一： （观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。 如何理解“天亡我，非战之罪也”？  提示： “此天之亡我,非战之罪”一句，项羽说了三次，表现项羽对自己的战斗能力充满自信，可是有无法面对最后即将彻底覆亡的现实，于是他认为这一切都是天意的安排。项羽此时反复申辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的自负心理特点。 示例二： （名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。 拒渡 赠马 赐头 知耻重义 心地仁善 豪侠义气 视死如归 情节 性格 江边的慷慨陈词 –语言 项王笑曰”的 “笑”时--神态 方法 垓下歌 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！ 虞姬弹剑哀和： 汉兵已略地 四方楚歌声 大王意气尽 贱妾何聊生 遂伏剑自刎，留下了 “霸王别姬”的千古绝唱。 项 羽 之 司 马 迁 示例一： （观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。 如何理解“天亡我，非战之罪也”？  提示： “此天之亡我,非战之罪”一句，项羽说了三次，表现项羽对自己的战斗能力充满自信，可是有无法面对最后即将彻底覆亡的现实，于是他认为这一切都是天意的安排。项羽此时反复申辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的自负心理特点。 示例二： （名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。 拒渡 赠马 赐头 知耻重义 心地仁善 豪侠义气 视死如归 情节 性格 江边的慷慨陈词 –语言 项王笑曰”的 “笑”时--神态 方法 垓下歌 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！ 虞姬弹剑哀和： 汉兵已略地 四方楚歌声 大王意气尽 贱妾何聊生 遂伏剑自刎，留下了 “霸王别姬”的千古绝唱。 1．解读项羽艺术形象。 2．鉴赏项羽之悲情人生。 3．探究文章塑造人物性格的方法， 4.延伸练习 学 习 目 标 浏览文本，思考： 整体感知 用四字短语概括出文中叙写的三个主要场面 垓下之围 东城快战 乌江自刎 情节梳理 合作学习 分小组选择一处场景讨论项羽这一人物形象。学习任务： ①概括场景主要情节； ②结合文本原句，谈谈自己根据场景想象的项羽的形象，并评论其在此场景中突显的性格特点； ③探讨此场景中塑造这一形象的手段主要方法。 ④选择其中一种塑造人物形象的方法进行欣赏，并尝试着感受项羽的心境。 感受项羽 垓下之围 四面楚歌 慷慨悲歌 通过“声”渲染悲怆氛围，烘托一个末路英雄心境的悲凉 细节描写“惊--饮--歌--泣”， “泣”表现项羽苍凉悲哀无奈心境 “左右皆泣，莫能仰视” 。 铁骨柔情 场景 情节 描写手法 人物性格 于是已破秦军，项羽召见诸侯将， 入辕门，无不膝行而前 莫敢仰视 侧面烘托西楚霸王绝境时的悲惨状况 东城快战 勇武 ： 如此惨败，不是己错。 天要亡我，事实可佐。 战无不胜，那就是我。 自负、大勇 行动 对比 语言 “此天之亡我，非战之罪也”、“愿为诸君快战 ” 大呼 驰下 遂斩将 皆披靡 瞋目 叱之 人马俱惊 辟易数里 驰 斩 亡两骑 骑皆伏曰：“如大王言。” 侧面 自负 勇武 都尉斩，数十百人 杀 三次行动，从不同的角度表现了项羽 如猛虎一般的气势和战斗力，勇武形象栩栩如生。 讨论.快战是不是为了胜利？能不能改成“决战