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单亲家庭的孩子的心理辅导案例 ——仙居中学 杨明文 家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革， 人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变， 走向解体。“对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡”（心理学家李·索克语）， 这种心理伤害甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生（自 杀和他杀）。因此对学生的心理教育辅导十分重要。　　　　 近几年，我对由于父母婚变（指“闹离婚”和“已离婚”）造成心理伤害的学生做了 心理辅导的探索工作。对我校初中学生做调查，其有 44 名学生的父母离异，占相当大 的比例。我先后为其中的 15 名学生做了多次心理辅导，并取得明显成效。现仅举 3 例 典型进行分析。　　　　 陈××，女，七年级（4）班，年龄为 12 岁。　　　　 性格特征：外向型性格，活泼、开朗、乐于公益活动，爱交往。　　　　 问题出现：初二上学期，一向活跃的该同学突然变得沉默寡言，还常发呆，对班级 事务也提不起兴趣（她是我班劳动委员）。上课听讲走神，学习情绪低落，学习成绩一 落千丈。　　　　 原因分析：父母离异消息带来心理震动和打击。父母离异时，她很小，对此事全然 不知，误以为继父为生父，大人们也一直瞒着他，本意是怕她受伤害。直到有一天他生 父打电话告诉她“我才是你父亲”时，她大惊，犹如晴天霹雳，把她打得晕头转向，心 理难以承爱。当她向我叙述此事时，说：“那个晚上我睡不着。”这件事像阴影罩着她， 使她惴惴不安，处于紧张状态，心理焦虑。问她为何到学校来这种心情还不能缓解？他 说：“我最怕同学知道这件事，我觉得自己不如人，低人一等。” 　　　　 辅导方法：1．心理矫治——放松　　 在一个比较优雅、安静的环境，我亲切与她交谈，使她尽量说出心里话。并适时用 自己亲身经历对她的心态表示理解。并告诉她，任何事情都有它的两个方面，意外打击 令人痛苦，但它也可使人冲出心理低谷，达到成功的顶点。在她询问解脱方法时，向她 提供参考意见：①对人倾诉；②转移注意力；③前两者无效时找心理医生。她说与我交 流感到轻松，无压抑感。　　　　 2．帮助她恢复自信心理　　　　 该生以前对自己担任的劳动委员工作积极主动，同学们戏称她“爱出风头”。我对“爱 出风头”的诠释是：展示自己，从而体现人生价值。向她说明，这其实反映了她的一种 自尊心理，暗示她要恢复这种心理状态。同时又提醒她不要忘记自己在集体中承担责任 ——管好清洁卫生等工作。　　　　 3．严格为她保密，以消除其心理顾虑。　　　　 辅导效果：经过一系列辅导，基本消除了她的心理障碍。又开始在班上风风火火地 干工作，学习比以前更努力了，成绩好起来了。但“阴影”完全消除似乎不可能，心灵 上的创伤需要学校、家庭的治疗。　　　　 丁×，女，原七年级（2）班学生。　　　　 性格特征：活泼好动，坐不住，喜欢与人交往，爱做主张，好骂人，好打架。　　　　 问题现象：初一下学期该生被老师视为女生中之“差生”，有时不守校纪班规，上课 讲话，传条子，抄作业，考试作弊。情绪不稳定，时与同学发生冲突。初二上学期则与 不三不四的人混在一起，被小于她的学生 (主要初一女生)称为 “大姐大”，基本不与本 班同学来往，偶尔还在“小姐妹”家过夜。　　　　 原因分析：父母闹离婚，使她失去了基本需要之一——爱。　　　　 父母闹离婚，常大吵大闹，大打出手，两人忙于交战，无暇顾及她，父亲还常不归家。 父母不仅不管她，还逼她参与父母是非中去，特别是其母，执意要她站在自己的一边， 共同斥责其父，她对我哭诉：“这是我最不愿意做的事，我不知道该怎么办？”其母有 时把自己的痛苦发泄在她身上，说：“滚！这是我的房子，不准邱家的人进来！”该生 在家里得不到温暖，出现感情饥饿。她无心学习，只有寻求家庭外的刺激，与“姐们”，“哥 们”在一起，有温暖感。　　　　 辅导方法：1．拉她到集体中来。①鼓励她参加校舞蹈队。　　　　 根据她能歌善舞的特点，动员她参加学校舞蹈队。这是她的兴趣爱好所在，在舞曲 中翩翩起舞，她感到轻松愉快，与大家步调一致，培养了她团结协作精神。　　　　 ②发挥她在班集体中的作用。　　　　 让她和另一女生负责班级文娱活动，以便发挥她的特长，鼓励她为集体服务。在排练、 表演、联欢中，她与集体融为一体，感到自己进入一个温暖的大家庭，满足