第六单元学案.docx

百度文库 百度文库 PAGE PAGE # 课题：《下雨天真好》 课型：新授 审核: 执笔：王 莉 班级： 姓名: 学习目标： ?理解雨天情趣的内涵，体悟主旨； ?学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培养语感。 ?学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。 学习重、难点：学习目标一、二，学习目的三为难点。 学习过程： 预习?导学 熟读课文。 给下列加点的字注音： 徜?徘.谧?轴.）香 徜?徘. 谧?轴. 魂牵梦萦（ ） 认识作者： 琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 1949年赴台湾，后定居美国。 她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就 最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的 敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。 琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等 30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦 痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是 著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 互动?学习\ / 一、 基础过关： 检测《名师导学》练习册“主干知识”部分 二、 整体感知，自主学习 速读课文，思考： 本文是一篇以回忆为主的散文，文中回忆了哪些事情，请用简洁的语言概括出来。 读完本文后你有什么感受，或者说你认为作者在文中抒发了怎样的情感？ 作者为什么认为“下雨天真好”？ 本文的结构有何特点? 品读?探究 深入学习，合作探究 （例“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思” 如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？你对这些有什么看法 （例 从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈爱和善? 作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以 永远沉浸在雨的欢乐中”？ 说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣 找出与下列句子密切相关的内容和细节： “雨给我一份靠近母亲的感觉。” “唏哩哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感 “如果我一直不长大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。” 文中写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么? 5?梳理小结 请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。 巩固?延伸 \ / ① 本文能概括全文意蕴、主旨的句子是什么？试以自己的话概括雨天情趣的内涵 百度文库 百度文库 PAGE PAGE # 百度文库 百度文库 （1 （1） PAGE # ②走出课文 与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。 课题：《雷雨前》 课型：新授 审核: 执笔：王莉 班级： 姓名: 学习目标： 体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。 借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 学习重点：学习目标一、二，难点为二。 学习过程： 预习?导学 1.熟读课文，给带点字注音。 帐幔（ ）揩汗（ ）踱步（ ）水门汀（ ) 呕吐（ ）咆哮 （ ）模样（ ）龌（ ） 龊（ ) 噤声（ ）乘隙（ ）剥落（ ) 2.结合课文解释词语。 水门汀 咆哮 乘隙 龌龊 走近作者。 茅盾（1896-1981）,浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、 社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、 《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、 《残冬》，短篇小说《林家铺子 》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革 命文艺奠基人之一。 品读?探究 \ / 一、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。 学生思考：雷雨前的天气有怎样的特点？ 二、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。 示例：“站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住” “好像它们过了一夜还不曾把白天吸 下去的热气吐完” 赏析：“吸、吐、闭”这几个字用的生动传神，极力渲染了天气的闷热。 （2） 思考：作者描绘的仅仅是天气吗？应怎样理解作者笔下这个闷热龌龊的世界？ 三、背景介绍：本文写于1934年，当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义 的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国 共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩 着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮 大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命 风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文 .浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ .小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子