湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施工作细则.docVIP

湖北省高等职业院校人才培养工作 评定实施细则 依据《教育部相关印发〈高等职业院校人才培养工作评定方案〉通知》(教高〔20XX〕5号)精神，为确保本省高等职业院校人才培养工作评定顺利实施，结合本省实际，特制订本实施细则。 一、评定目标和意义 开展高等职业院校人才培养工作评定，意在促进高等职业院校深入明确办学指导思想，以服务为宗旨，以就业为导向，加紧高技能人才培养；深入加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革；深入加大投入，改善办学条件，优化办学环境；深入加强教育教学管理，不停提升人才培养质量；不停完善教育行政部门对高等职业院校宏观管理，逐步形成以高等职业院校为关键、教育行政部门为引导、社会参与教育教学质量保障体系，促进本省高等职业教育连续、稳定、健康发展。 二、评定指导思想 本省高等职业院校人才培养工作评定，坚持以科学发展观为指导，根据高等职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路”办学要求和“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针，落实落实《教育部相关全方面提升高等职业教育教学质量若干意见》(教高〔20XX〕16号)精神，强调评和被评双方平等交流，共同分析、总结探讨问题处理措施，确保高等职业教育基础教学质量，引导学校把工作重心放到内涵建设上来，形成自我约束、自我发展机制，不停增强办学活力，提升人才培养质量。 三、评定工作基础任务 分析《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据，全方面了解高等职业院校人才培养工作实际情况，总结学校人才培养工作经验和特色，发觉人才培养工作中存在关键问题和不足，探究问题产生关键原因，提出改善工作意见和提议，围绕影响学校人才培养质量关键原因，对人才培养工作关键方面作出分析和评价，引导学校明确改革和发展方向，不停提升人才培养工作水平。 四、评定标准 （一）学校自评和教授评定相结合。以学校自评为基础，教授评定为引导，形成科学合理人才培养工作评定机制，建立和完善学校人才培养质量保障机制； （二）静态和动态相结合。既要考察学校人才培养工作现实状态、培养效果，又要重视人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力； （三）全方面了解和关键考察相结合。既要把握学校人才培养工作全貌，又要抓住关键评定要素和关键要素进行关键考察； （四）评价和引导相结合。既要坚持标准，对人才培养工作状态作出判定，又要为学校改革和发展提出建设性意见和提议； （五）客观、公正、科学、民主。教授组和被评院校双方平等交流，客观、公正地发觉问题、分析问题，科学、严谨地作出结论，并和学校共同探讨处理问题路径； 五、申请评定条件和要求 本省独立设置高等职业院校按五年一轮评定周期进行人才培养工作评定。高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必需接收一次人才培养工作评定，同时，申请评定院校还须符合以下条件： 1．学校基础办学条件达成教育部《一般高等学校基础办学条件指标（试行）》（教发[20XX]2号）相关要求。其中： 核实老师总数时，兼职老师等非专任老师数按每年讲课160课时为1名老师计算，专兼老师百分比无限制。 核实生均图书时，只计纸质图书，其它载体类型文件数量按“写实”要求采集。 2．学校试验、实习、实训场所(含合作共建)及隶属用房生均占有面积(平方米/生)达成下表要求： 学校类别 综合、师范类院校 工科类 院 校 农林类 院 校 医学类 院 校 财经类 院 校 体育、艺术类院校 生均面积 5.30 8.30 8.80 9.00 1.05 1.85 3．学校教学管理符合以下要求：学校教学管理机构健全，职责明确，管理队伍结构合理；学校各教学步骤建立了质量标准和工作规范，教学基础文件齐备，管理制度健全，且实施良好；教学档案资料齐全、分类科学、装订规范；学校建立了教学质量保障体系，方法得力，教学秩序良好。 已经有3届毕业生仍未达成申请评定条件院校，能够申请推迟评定，在有5届毕业生前应达成基础办学条件，并参与人才培养工作评定。凡因未达成申请评定条件而推迟评定院校，省教育厅在学校推迟评定时间，暂停立案新专业，暂缓安排教学改革建设项目，并按每十二个月递减10－20%百分比逐年降低其招生计划；推迟评定2年后仍达不到基础办学条件要求学校，实施限制招生。 六、湖北省高等职业院校人才培养工作评定指标体系(见附件) 七、评定结论 评定结论分为“经过”和“暂缓经过”。同时满足关键评定要素“合格”≥17、关键要素“合格”≥8为“经过”，不然为“暂缓经过”。 对暂缓经过院校，在十二个月内必需进行再次评定，省教育厅同时核减其招生计划；若第二次评定仍未经过，省教育厅将采取暂缓安排招生计划等方法，促进其立即达成人才培养工作基础要求。评定结论由省教育厅报国家教育部并向社会公布。 八、评定实施措施 (一)评定组织 1．评定工作由湖北省教育厅根