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初中班主任开学第一课教案 善待自己—— 我 悦 自己的角色“班 是学校 行教育、教学工作的基本 位，班主任是班集 体的 者、教育者和指 者，是学校 者 施教育、教学工作 划的得力助手。班主任在学生全面健康的成 中，起着 的作用：并 有 本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、 社会教育之 系的作用。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作， 既是一 科学、也是一 。 在普遍要求全体教 都要努力承担育人工作的情况下，班主任的 任更重，要求更高。”足 我 的工作是多么的神圣，我 的角色是多么的重要。 然而，在 生活中，我 往往 得自己的角色并不美好，很 多 候似乎成了辛苦、 廉价的代名 。从早上到校直到下午学生离校， 我 一直在忙碌。 上 、批改作 、擦桌抹凳、 活 、个 、跟踪 ??学生鼻子破了， 要 止血，呕吐了要清 物?? 守着三尺 台，守着微薄的工 ，辛苦 作， 得面 帽子戴得高、 家 期望高、心理 力高的“三高”局面， 一切 不是一个辛苦 所能概括得了的。 但是如果我 每天都沉浸在内心的 之中，沉浸于喋喋不休的叫苦之中，那我 就真的“心苦”了。其 ，我 完全可以 一个角度来看我 的工作： 然我 注定一 子平平凡凡、默默无 ， 他人做嫁衣裳，但我 的辛勤 可以成就无数的政治家、 学家、科学家； 然我 的工 不高， 但我 可以收 的行 所无法 得 的幸福感：清晨， 迎上孩子花儿一般 的笑 ，听到如 般清脆的 候是幸福； 上，望着那一 因 而 的小 和高高 起的小手是幸福； ， 那一个个主 弯腰 拾垃圾的身影是幸福； 台上， 到一 子花的香味是幸福； 日里，收到精心制作的 卡是幸福??作 班主任， 我 行走于 般教育之 ： 学生一个微笑，收 一片 的霞光；扶正一棵小苗，收 一点蓬勃的 意； 一个差生，收 一个美好的前程；引 一个 童，收 一个健康的人生??每一次努力都是一串跳 的音符， 每一点收 都是一行幸福的 句。从 的角度去看我 的工作，心中就会多了几分甜蜜，几分豁达，悦 自己的角色才会有更大的 力和 情， 工作起来也就神清气爽，效率大增。 善待班 ： 班 生命的活力 班 是学校的 胞，是学生学 、生活、成 、 展的 所，是 接 去、 在、未来人 社会文化 承、 展的 梁；班 ，是学生的学 知 、人格成 、社会性 展三位一体的 境。那如何 我 的班 生命的活力呢？ 、良好班 ， 律先行 一个好的班 首先要有好的班 ，管好 律是关 。 于新分 到的一个班，必定会有几个甚至更多 皮 蛋的， 俗 ：“有一个， 一 。”所以在开学初的一个月里，工作重心 斜于抓好班 律。 （1）特殊 象， “ ”不舍 有的小 皮 开学 会有所收 ，他在不断 探新的老 是否 有几下子，一旦他 有空子可 便会 本加 ， 最 你不是他 的“ 手”，从此 所欲 。 于 种孩子不妨采取“ ”的策略， 弘 水滴石穿的精神。 上、 后有意无意地 他以暗示——老 刻注意着你 ， 他 得老 的目光无 不及， 老 的防范无 不在， 与其受批 不如受表 ，于是便只好妥 。 2）正面引 ，形成“名言” 当然，除了“ ”以外，更多的 采取正面引 的方式。班 主任 地 自己反复 的内容成 孩子 心中的定律。 “男孩子就要昂首挺胸，像小松 一 挺拔那才叫 。” “可不能当垃圾公主或者垃圾王子 ！ ”??当 些或幽默或充 意的 如名言般在学生的 海中扎下根后，他会以此作 准 自己的行 。 3）集体 重，巧妙引 一个班 有了 的集体荣誉感有助于培养孩子的自律及他律能 力。班主任要 引 学生注意 班 荣誉， 班 争光。有学生 班 、 学校做了好事我 不妨大 旗鼓地表 他。 有 身 小榜 的引 作用也不可低估。 有一次，有一个班好几个星期没拿到流 旗，一个男孩的表情 得十分痛苦。回到教室以后，班主任老 搬了 椅子坐在 台 ， 然后 个男生到前面来 表自己的感想。 个孩子一走上 台，很老 地 一下全班，等所有人都坐正了，才开始 表自己的感想， 他声泪俱下地分析了班上失去流 旗的原因，比如有些人打 不 真， 有些人做眼保健操 眼??最后 他还做了自我批评，说自己有一次践踏了草坪。在他的带动下，全班学生慢慢也进入了角色， 开始反省自己的行为。 班主任没费多少口舌就让他们深刻反省了一回。 、培养队干，协助管理 队干是班级中最活跃、最亮丽的元素。在老师眼里，队干是得 力的助手，在孩子眼里，班干是荣耀的身份。可是，在近乎一年一度 的选举中，我们总能看到班干职位被一群将头昂得高高的骄傲的公主 王子所垄断，而更多孩子只能将当队干的美好心愿深埋心底。 “队干 月选”