人教版二年级语文下册《雷雨》优秀教学案例.docxVIP

人教版二年级语文下册《雷雨》优秀教学案例 人教版二年级语文下册《雷雨》优秀教学案例 竹溪县城关镇中心学校 徐珊珊 龚道银 教材分析： 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、 雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。 虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文， 可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。 教学目标： 、复习生字、词语 , 再次强调“垂”字的笔顺。 、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 、做到正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 、巩固生字、词语，会写“垂”字。 、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容 教学准备： 课件、图 教学过程： 第二课时 一、复习导入 １、抽读生字、词语。（课件出示生字、词语） 、复习“垂”字的写法。 （出示笔顺，学生书空练习） 、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢？这节课我们 继续学习《雷雨》。随机板书：１８、雷雨 雷雨前、雷雨中、雷 雨后 二、朗读想象，图文结合，体会意境 （一）引导学习雷雨前： （学习１～３自然段，让学生结合生活实际谈谈自己平时见到的雷雨前的景象， 与课文接轨，再体会作者的细心观察和用词之妙。） 、联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象？ ( 出示图片 ) 、看看课文是怎么写的？（结合图片说说） 、在文中找出相关词语或句子，再读一读。 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （出示课件，图文结合体会“压、垂”两字的妙处） 5、指导朗读 1-3 自然段 . （二）学生观看雷雨中插图（让学生先观察图画，说说雨中的景象，再结合课文有感情的朗读。 ） 、看，雨中的景象怎样？谁来说说？ 、谁来读一读，课文中是怎么描述的？从哪儿感受到雨下得很大？（出示雷雨中课件，电闪雷鸣，给学生渲染气氛，有一种身临其境的感觉。） 、教师范读。（重点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。 ） 、个别学生读，再小组朗读感悟。 （三）雨后的景象又是怎样的呢？（比较课本上的两幅插图有什么不同。） 、看图说一说，你们看到了什么？你仿佛听到了什么？ 、学生自读这一部分，找找描写的雨后景物有哪些？并圈出相关词语。 、学生边说，教师边出示描写的景物的课件。 、体会重点词。 挂——一条彩虹挂在天空 . 坐——蜘蛛又坐在网上。 （学生观看课件，体会“挂、坐”两字的形象之处。 ） 、谁来把雷雨后美丽景色读一读。把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。 、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感 吧。齐读。 ( 让学生在读中体会雨后的美景。 ) 三、拓展训练 看到雨后的美景，你有何感想。 （出示雨后的图片，学生欣赏，让学生展开丰富的想象 . ） 四、课堂小结 、有感情的朗读课文。 、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，常 有趣。大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。 五、布置作业 、有感情地读课文。 、抄写本课的好词好句。 板书设计： 雷雨 前：乌云树叶蝉大风 蜘蛛 闪电 雷声 雷雨中：越下越大 渐渐地 后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙 教学反思： 《雷雨》这一课用精练的文字， 为我们描绘了雷雨前、 雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉 爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣。这 就是夏天雷雨后的情景。 雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 我要求学生默读课文， 边读边想象， 并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点， 设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境， 引导学生通过反复朗读， 体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有感情地朗读课文是我这一课的一个教学目标， 同时也充分发挥了他们的想象力。