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Super晚期的生涯发展理论 Super晚期的生活—生涯发展理论以扬弃个人与情境 互动的学习经验中「被动地」发展一组自我概念的 看法，而主张个人系「主动地」建构与理解其经验， 而形成其内在现实—能力、兴趣、需求、价值、及人格特质，并据之预测其在外现实中的出路—工作生涯与生活方式的选择。 此一观点的生涯发展理论已可被称之为「建构取向 的生涯理论」（constructivist career theory） 生涯发展理论 Ginzberg 等人的职业选择发展阶段 时期 年龄 特征 幻想期 儿童 (出生至11岁) 儿童期最初阶段完全是游戏导向，随 后，游戏便成为幻想未来工作的依据。 试验期 青少年初期 (11至17岁) 逐渐认识到工作所要求的条件，体认 到兴趣、能力、工作报酬、价值观等。 实验期 青少年中期 (17至成人初期) 能力和兴趣的整合，价值观进一步发 展，促使职业选择的特定化，职业型 态的具体化。 我的志愿 罗大佑 很小的时候 爸爸曾经问我 你长大后要做什么？ 我一手拿著玩具一手拿著糖果 我长大后要做总统 六年级的时候老师也曾问我 你长大后要做什么？ 艾迪生的故事最让我佩服 我长大后要做科学家 慢慢慢慢长大以后 认识的人愈来愈多 慢慢慢慢我才知道 总统只能有一个 慢慢慢慢我才知道 科学家也不太多 中学的时候 作文的题目 你的志愿