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“纤维艺术的工艺制作”教学设计 纤维艺术的工艺制作教学设计 教学时间 :1 课时 教学目标 : 1、 认知与技能 : 通过欣赏、对比、评述等方式 ,了解纤维的历史渊源、现代纤维艺术的装饰功能、分类及其独特的象征意义与艺术审美价值 :认识现代纤维艺术表达理念的创意方法。 2、 过程与方法 : 动手收集纤维材料 ,熟悉它的审美特性与编织制作方式。尝试运用身边的纤维材料 , 利用各种加工方法创作环保纤维艺术作品。 3、 情感态度价值观 : 通过欣赏、创作 ,了解现代纤维艺术的情感象征意义——“亲切、温暖、柔软、安全” ;以及纤维艺术对现代社会的价值 :引起学生对环境保护意识重视、以及倡导学生对高科技带来的人类精神危机与心理问题的关注。 通过小组协作学习 , 培养集体主义精神 ; 培养创新精神 , 养成个性化的思维习惯。 教学重点 :立体化感受纤维艺术的材料性 教学难点 :通过观察体验、讨论 ,深入体会现代纤维艺术的象征意义、与艺术价值 教学设计参考 : 一、 教材分析 作为古老而又年轻的艺术形式 ,纤维的使用与开发有着久远的历史 ,古代人利用麻类 植物的茎与皮制作绳、布一类的东西保护身体装饰等。至今 ,纤维艺术并没有成为陈旧 保守的东西。在后现代主义设计思潮与机械文明的相互影响下 ,纤维艺术在发展中形成 了有独特价值的艺术品。 如今出现在世界各地的公共空间 ,美术馆展厅与画廊的现代纤维艺术已不在就是人 们通常所想到的“纺织品”与“地毯”那么简单了 ,她以一种完全不同的 ,充满生命力的 面貌传达着历史的古韵 ,新时代的气息以及作者的思想感情。 本课学生学习的内容以三部分内容穿插组成 :一部分就是了解纤维艺术的材料性 ,审 美特点、历史发展、分类。第二部分拓展与延伸现代纤维艺术表达理念与创意方法 :纤 维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系 ,纤维艺术与自然与人类的关系。第三部分 要求学生能从审美特点与制作技巧方面评论纤维艺术 ,并进行实践创作。 现代纤维艺术并不全部就是用编或织的手段来完成 ,很多现代纤维手法用排列、粘 贴、悬挂等手法或装置艺术的形式直接展现纤维材料的自然形态 ,另一方面 ,很多现代雕 刻家、陶艺家、金属艺术家、纸艺家也偶尔用编织的手法或编织的形式 ,以金属、纸条 等材料编织、雕刻、烧制出经纬编织效果。 如果在课堂上让学生即兴利用各种手法创作 , 可以培养个性创意。材料方面也不必要限定就是软质线类 ,这样会拓展学生的思维空间 现代艺术家感兴趣的就是“纤维”这种材料的肌理美感与深层内涵 ,“现代纤维艺 术”的真正决定因素就是其表现载体与内涵 ,也就就是说 ,艺术家设计纤维材料就是创作 情感与材料的结合 , 教材紧扣“设计·工艺”这一模式的教学目标 :摆脱传统单纯工艺技法学习 ;在课程 中运用欣赏引导创意、 学生自主探究、 分析讨论、 并动手设计创作等多种教学方式帮助学生接触纤维艺术、 了解历史渊源、 现代纤维艺术的装饰功能、 分类及其独特的象征意 义与艺术审美价值。课程的难点在于拓展与延伸现代纤维艺术表达理念的创意方法 :了 解纤维艺术与人类社会科技发展之间存在的联系 ,了解纤维艺术与自然与人类的关系。 课程要求学生能从审美特点与制作技巧方面评论纤维艺术 ,并进行实践创作。 “纤维艺术的工艺制作”教学设计 教学评价建议 : 评价内容 :1、学生能否收集材料 ,并充分感受材料特性。 2、学生能掌握纤维艺术的组织方法 ,并运用到自己作品中。 3、通过对纤维艺术作品的欣赏学习 ,了解纤维艺术的审美特性并能评价自己 与同学的作品。 评价方式 :集体讨论、作品问卷分析、学生自评 评价途径 :问卷表 请根据纤维作品说说的审美特性 : 材料的美感体现 加工 组 织的 形式 构思与立意 作品的环保价值 美 教学活动 :(教学活动过程设计 ) 1、 教学方法 :讨论法、观察法、欣赏法、制作法、讲授法、练习法。 2、 活动方式 :小组自主探究合作方式。 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 课 纤维艺术品、各类 搜集各种身边的纤维材料。如 :绳类 让学生预先进行材 前 纤维艺术品图例、 材料、纸类、橡皮筋、废旧磁带、大 料收集 ,熟悉材料的 准 光盘。 头针、回形针、易拉罐、塑料瓶等。 特性。 备 课 ★激发兴趣 (分组活动 )将搜集的各种材料 ,按触 立体化体验感受材 堂 提出 问题 , 创设探 觉、视觉效果 ,及材料使人产生的感 料 ,激发探讨兴趣。 引 究情境。 受、联想予以分类 入 课 观察感受 1、 (分组活动 )将现有材料以不同的 1、培养协作意识、 堂 展示现代与传统纤 组织手法进行简单创作 ,并自评作品 动手能力与学习 发 维艺 术作品 , 并介 使用的手法。 纤维艺术艺术的 展 绍各种排列组织