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体育课程改革心得体会 、从注重教法，到注重学法 新的课程标准积极倡导学生自主、 合作、探究的学习方式 , 让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质。 因此，针对新课程教材编注栏中众多的 自我测评 、 自我认识 、 自我阅读 、 想一想 、 看一看 、 读一读 、 试一试 及 学一学 等等，作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维， 让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学生可以随时打断老师提问， 甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、 培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考， 产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。 采用这种方式进行教学， 可以使新课程教学落到实处。 、教无类，尊重学生的个体差异 要关怀每一个学生 , 使 好学生 、 中等生 和所谓的 后进生 都在原有的基础上得到充分发展 , 得到新的提高。没有什么统一的先决条件, 能使学生都获得好的学习成绩。好的学习成绩本身也是相对的 , 对一个学生来说 , 五分是成绩好的标志 , 而对另一个学生来说 , 三分可能就是很大的成功 , 应当说实际上不存在所谓 差生 , 存在的只是单 一、呆板、一刀切的教学内容和方法。学生的差异不仅指考试成绩的 优劣 , 还包括心理特点、道德品质、兴趣爱好等各方面表现出来的个 性特点。如：在 跳远 教学时 , 为满足不同学生的学习需求 , 针对学生 个体存在的差异 , 放置 踏板 时有三种不同的位置：远、中、近。以 供学生自由选择练习 , 而且学习积极性非常高 , 气氛比较活跃。因此 , 体育教师应重视学生个性特征和心理素质、 体能基础 , 关注个体差异 , 满足不同学生的学习需求 , 创设能引导学生主动参与的教育环境 , 激 发学生的学习积极性 , 培养学生掌握和运用知识的良好态度和能力、 技巧 , 使每个学生都能得到充分的发展。 、学生才是课堂教学的真正主体 学生是从师学习的受教育者 , 但学生不是被动装填知识的 容器 , 不是接受教训、听话的 驯服工具 , 而是活生生的有主观能力的人 , 是学习的主体。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快 , 看到的记得住 , 动手做更能学得好。 在教学中 , 我们应该改变以往教师讲解、示范 , 学生模仿 , 亦步亦趋的教学模式 , 采用 实践 - 创造 - 学习 的教学模式。 带着知识走向学生 不过是 授人以鱼 , 带着学生走向知识 才是 授人以渔 。教师是学生成长的引导者 , 学生发展的领路人 , 而学生本人才是成长的主人 , 发展的主体。 作为一名体育教师，要想把学生培养成为高水平的人才，我们还 需要长期的探讨和实践， 不断提高自己的业务素养和敬业精神， 在观 念、教学方法、 教学内容上与时俱进，为进一步提高体育课的教学质 量而努力。 内容仅供参考