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信息技术促进教师专业发展的研究 襄城区欧庙镇梁西小学 张念琴 [ 摘 要 ] 信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更 带来了冲击和挑战，教师专业发展已成为热点、难点问题之 一。随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革的 关键。网络的普及、各种先进教学设备进入课堂，使我们的 教学形式越来越多元化。针对教育信息化给教师专业发展提 出的挑战与机遇，提出信息技术环境中教师专业发展的有关 策略。通过探讨用信息技术促进教师专业发展的策略与方法 , 思考在教学中、教师培训上应用信息技术所产生的效果、效 率和效益。为今后持续有效提高教育教学质量 , 深化小学教 学改革 , 全面推进学校的发展寻找有效途径。 [ 关键词 ] 信息技术网络教师专业发展 [ 正 文 ] “振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在 教师。随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革 的关键。教师学历水平的提高，教育理念的更新，使我们的 教学与传统教学相比有了很大程度的提升。网络的普及、各种先进教学设备进入课堂，也使我们的教学形式越来越多元化。世界各国在积极地推进教育改革的同时，逐渐认识到教育改革成败的关键在于“教师” 。与此同时，教师专业化、教师的专业发展无论是在理论上还是在实践上都成为世界教师教育关注的焦点，也成为教育改革的重点。 一、更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识 在信息技术环境中，我们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。 因此我们教师开展了现代化教育理论的学习，明白了现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信 息化 念。 在学 程中， 我 行了一系列的研 活 ，如教育信息化 学生、 教 的 极意 ， 通 怎 的途径和 程 教育信息化??使教 教育信息化具 理性的 和眼光，而不 具 信息化的盲目狂 。 信息技 在教育 域的推广 用，不 使信息技 程成 基 教育的重要 成部分，而且推 着各学科教育理念、教学模式、教学手段的不断更新。目前，信息技 境中一种 新的教学模式——信息技 与 程整合正在全国各 学校普及 , 成 当前我国教育教学改革的亮点。人 已 普遍 到了教育改革的关 要素是教 。任何教育改革和教学活 的核心之一是教 ，是教 的 极参与和富有活力的 造。 教 展的取向包括四个 面：一是学科 知 ，其中包括教育知 的广博精深和技能的熟 程度；二是基于教育教学 践的反思， 和提高，是建立在 教 自身教学 践反思的基 上，逐 累而形成的富有个性的教育 践的 解与 意；三是教 展不 要通 教 个 人的学习与实践反思，更为重要的是教师群体中形成合作的专业发展文化模式；四是教师专业发展是一个持续不断的过程，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 二、信息技术环境对教师专业发展的新要求 在信息技术条件下，教育手段的改变，教育环境的改变，教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。 、信息技术条件下教育环境的变化 过去多数教师靠一本书、一支粉笔、一块黑板“包打天下”，现在大部分中小学建立了校园网，全国教育信息化 投入达到了上千亿元，城镇学校基本实现了“校校通” 。为学校创造了良好的信息技术环境，从而使教师的教育环境发 生了根本的变化。 过去，学生的信息资源主要来自于书本，属于单媒体、非数字的固化资源。借助于现代信息技术，教育信息资源实 现了数字化、多媒化、网络化。特别是信息资源支持的信息技术与学科教学的整合，改变了教与学的方式，更加展示出信息资源应用于教学的广阔空间。 在传统的教与学的师生双边活动中，教学双方所占有的信息资源是极不对称的，教师是教育资源的垄断者。在信息技术环境中，随着全球信息化的到来，网络进入家庭、社会和学校，达到了资源共享，师生间信息对称成为可能，课堂不再是学生获取知识的唯一渠道。因此需要在信息对称条件下重构教育体系。 、信息技术环境对教师角色转变的要求 为了适应社会发展的要求，以教育的信息化带动教育的现代化，促进教师教育教学水平的跨越式发展，积极推进教师教育信息化建设是目前一项迫切而重要的任务。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息时代已使人们的学习和交流打破了过去的时 空界限，既给教育带来的令人激动的、 史无前例的巨大机会， 也为教师提高能力和发挥作用带来了新的空间。长期以来，教师在传统教学模式中一直扮演着权威性的“教师中心”角 色。现在，教育环境发生了变化， 教师角色也随之发生