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aoe 教学设计大全 小朋友们，从今天开始，老 师将和大家一起，老 师将和大家一起，走 进有趣而奇妙的拼音世界，一起学 习汉语 拼音 ...以下是 aoe 的教学设计，大家走 过路过千万不要 错过啊。 本课共有五部分内容。第一部分呈 现的是情境 图，情境 图的主 题是 “乐乐 上学 ”：清晨，太阳公公露出 红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新 书包去上学 ;小鸟从树上圆圆 的鸟窝里探出头来，唱着 欢快的歌 ;大公鸡站在木 栅栏上， “喔喔喔 ”高声唱着歌儿 ;大白鹅在池塘里游来游去，扑 闪着翅膀向他 们问好。第二部分是 书写区，呈 现了 aoe 的笔顺及在四 线格中的书写规则，四线格中第一次描 红是帮助学生写正确，空格位 让学生自己 练习书写，再次描红要求学生尽量写美 观。第三部分是音形提示 图区，呈 现了“阿姨 ”、 “公 鸡喔喔叫 ”和“白鹅水中游 ”三幅 图片。第四部分是 aoe 的四声以及 汉语拼音四声的示意 图。 学生刚刚入学，对学校的一切很陌生。学生的情况也参差不 齐，有的在幼儿园学 过拼音，但不扎 实，有的根本就没 见过，所以教学起来，有一定的 难度。 1.学习 aoe 三个韵母，能 读准音，认清形，并能正确 书写。 2.认识和学习使用汉语拼音四 线格。 3.培养学生初步的 观察能力与良好的 书写习惯。 读准 aoe 的音，认清 aoe 的形，学 习正确书写 aoe。 1.师：同学 们，还记 得我们的好朋友 乐乐吗 ?他和我 们一样，已经上学啦 !今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着 书包一起高高 兴兴地去上学。一路上，他 们看到了 谁呢 ? (出示本 课活动情境图，引导学生观察并 说出完整的 话，如： 乐乐看到了一位阿姨 ;乐乐看到大白 鹅在水里游。 ) 2.师：乐乐和文文太高 兴了。 (故意听一听 ) 听，他 们在跟阿姨打招呼，他 们说什么?(注意说话有礼貌 ) (观察图画创设情境，说一说乐乐与大白 鹅、大公鸡、小鸟之间的对话 ) 3.师：(神秘地 ) 老师现在要告 诉大家一个秘密，有 3 个拼音朋友看 见乐乐 和文文这么 有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟 乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他 们，于是就 躲了起来。 现在请小朋友 们认真看图，把它 们从图中找出来，好 吗 ?’ (请学生从活 动图 中将 aoe 三个拼音卡取下，教 师帮助贴在黑板上。 ) 师：它们真调皮!咦，它 们在说话呢， ( 师故意听 )哦，它 们说不光喜 欢乐乐 和文文， 还想跟我 们班上爱学习的孩子交朋友，不 过小朋友要先叫出它 们的名字。 (出示 aoe 的卡片 ) 1.教师示范 a 的发音( 注意发音时嘴巴张大，声音要响亮， 稳稳地把音 发长一点 )，学生观察模仿、跟 读、指名 读、开火车读，反复多次 练习发 音。 2.教师示范。的 发音( 注意发音时拢圆 嘴巴，音亮且 长 )，学生模仿 读 。 3.教师示范 e 的发音 师：请同学们认真看看老 师读 e 的时候，嘴巴是什么 样子 ?(学生观察读 e 时嘴巴是半开半闭的，再 练读 ) 4.编顺口溜帮助学生 记忆发 音方法。 (张大嘴巴 aao，拢圆嘴巴 ooo，嘴巴扁小 eee) 5.指导学生同桌相互 读，帮助 纠正不正确的 发音。 6.做 “找朋友 ”的游 戏 。 师：我们选三位同学，分 别当 a、 o、e(抽生上台，分 别戴上 a、 o、 e 的头饰 )。请 三位字母小朋友先介 绍自己的名字，然后再去找朋友。 (播放《找朋友》的儿歌 ) 游戏例： 代表 a 的孩子 说：“我的名字叫 aaaa，我想找个好朋友。 ”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字： “aaa,我是你的好朋友。 ”(全班鼓掌 ) 1.师：今天 aoe 和班上 这么多小朋友交上朋友了，我 们会把 aoe 的名字牢牢地 记在脑 海里，但我 们怎样记住他们的样子呢 ?请同学们看看图(出示音形提示 图)，再看看 这三个字母朋友，你有什么 发现呢 ?同座可以 说一说 。 师：谁愿意把你的 发现讲给 大家听一听 ? 2.教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘 ， a 字尾巴翘，太阳出来 红彤彤，公 鸡一叫 ooo ，清清河水一只 鹅，水中倒影 eee。 1.师：小朋友 们真了不起 !用各种方法 记住了 ooe 这三个朋友的 样子。 (师故意做出听的样子) 呀 !aoe 这三个拼音朋友的 妈妈叫它们回家了，它 们要和小朋友 们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它 们走啊 !咱们不如送它 们回家吧 !( 故意问 ) 你们住在哪里 ?(作恍然大悟状 ) 咱们的拼音朋友都住在楼房里， 这个楼房的名字叫四 线格。 (出示四 线格图 ) (学生认识四线格的上、中、下格 ) 2.师：咱们的好朋友 aoe 住在哪