高考生物一轮12.5科学探究的思想名师精编教学案新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 5 讲 科学探究的思想 科学探究思想在生物学科中的应用充分体现了 “掌握相关操作技能，验证简单生物学 事实，对生物学问题进行初步探究， 并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改”的考 纲能力要求。 科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式， 追求知识的 确凿性，用实验证据来证明。与其他形式的思维相比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立 性和敏捷性等特点； 科学探究也是一种过程， 有一定的活动程序或阶段， 从发现问题到解决 问题，一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支 持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假设 ( 可简单地用下图表 示) ；在探究活动中除了遵循一定的步骤外，还要采 用一系列的科学方法。 虽然新课程倡导探究性学习理念， 但高考试题要求学生独立完成全程性探究实验的各个 方面的可能性较小， 而要求学生对探究过程中的个别方面， 也就是对某个局部进行科学的补 充可能性较大。 命题视角 1 补充完善类实验——一般给出了具体的材料及条件， 要求对已有的实验设计进 行补充和完善。常让考生补充实验假设、实验原理、实验思路、实验步骤、预期实验结果或 结论。 [ 典例剖析 研究表明，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时， 就会促进细胞中乙烯的合成， 而乙烯含量的增高， 反过来又抑制了生长素对细胞伸长的 促进作用。 现以黄花豌豆幼苗切段为实验材料， 请设计实验验证乙烯对生长素促进细胞 伸长的抑制作用。 实验工具及材料：黄花豌豆幼苗若干、剪刀、刻度尺、培养皿、烧杯、培养液、五种一 定浓度梯度的生长素溶液 ( 其中含最适浓度 ) 、一定浓度梯度的乙烯、清水、滤纸 等。 实验步骤： ①取生长状况相同的豌豆幼苗， _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ； ②取标号为 A、B、C、D、E 的五只培养皿，分别加入相同的培养液和不同浓度的生长素 溶液，将五组豌豆茎切段放入培养皿内，置于相同条件下培养； 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? ________________________________________________________________________ ______ __________________________________________________________________ ； ④再取生长状况相同的豌豆幼苗， 从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段， 平均分成五组； ⑤ 取 标 号 为 a 、 b 、 c 、 d 、 e 的 五 只 培 养 皿 ， 分 别 加 入 ________________________________________ ，将豌豆茎切段分组放入培养皿内， 将各 组装置分别置于 ________________ 环境中，并在与步骤②相同的条件下培养； 3 天后， 测量茎切段长度，计算每组茎切段长度的平均值。 实验结果：将实验结果绘制成下图所示曲线。 解析 第一个空的填写受众多条件限制：题目要求以“黄花豌豆幼苗切段”为实验材 料，因此必须对所提供的生长状况相同的黄花豌豆幼苗进行切段处理。 为了排除无关变 量对实验结果的影响， 切取的部位、 长度都要相同。 由于步骤②中提到“将五组豌豆茎 切段放入培养皿内”， 说明分组必须在第一步完成， 分组时要遵循实验的等量原则。 总 体来看前两步， ①取材分组→②施加实验条件， 并培养， 因此可以推断步骤③应该为观 察记录，再结合最下面的题图可知，步骤③应该是“3 天后，测量茎切段长度”，由于 每组有多段茎切段， 因此应取其平均值， 或者说步骤⑤的处理也是一种“暗示”。 在确 定出生长素溶液的最适浓度后， 再“验证乙烯对生长素促进细胞伸长的抑制作用”， 因 此，五只培养皿中应先加入相同的培养液和最适浓度的生长素溶液， 使茎切段处于最适 生长状态，然后再添加不同浓度的乙烯，观察其对生长素促进细胞伸长的抑制作用。 答案 ①从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成五组 ③3天后，测 量茎切段长度， 计算每组茎切段长度的平均值， 对所得数据进行统计分析， 找出最适生 长素浓度 ⑤相同的培养液和最适浓度的生