《探究植物细胞吸水和失水》教学设计.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《探究植物细胞的吸水和失水》说课稿 ------ 刘燕 江西省赣州中学 341000---- 一、指导思想 人教版普通高中生物课程改革实施指导意见 （试行）提到：高中生物新课程的实验要切实转变学生的学习方式， 提倡学生自主性学习、 探究性学习和合作学习；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；这样能培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力， 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 根据以上指导思想，在《探究植物细胞的吸水和失水》的实际教学中，我进行大胆尝试，使传统的教师指导实验变为学生探究实验，使学生真正成为课堂的主人。 二、教材分析 探究《植物细胞的吸水和失水》是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第 4 章第 1 节第 2 课时的内容。本实验是高中生物新课改后的第一个探究实验，第 一次将科学探究独立提出， 旨在倡导探究性学习、 熟悉探究过程、发展探究思维，从而为完成后面各章节的探究活动打下基础。 探究实验注重引导学生学会如何从生活现象中发现问题，并提出有价值的问题，培养学生如何分析问题作出假设、 设计实验、分析结果、讨论和得出结论。 同时也激发学生学习细胞膜的结构和功能的兴趣，为下一节课的学习奠定基础 三、教学目标 1．知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理 2．情感性目标： ①通过观察，感受植物细胞的质壁分离和复原 ②感受科学家进行科学研究过程的思维和方法， 从而激发对科学研究的热情和对 生命科学的热爱。 3．能力性目标： ①尝试从现实生活现象中提出问题，作出假设。 ②学习进行探究问题的一般方法和步骤，形成自主学习的能力和习惯。 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 四、教学重、难点 1．教学重点：让学生尝试提出问题，作出假设，设计实验， 验证假设——体验 科学探究的一般过程。 2．教学难点：如何引导学生实施探究过程，体验探究活动的实质 五、教法和学法： 探究该实验教师重在做好引导。我采用以下 教法： ①情境导入法 ②层进设问法 ③探究实验法 学法： ①观察法 ②动手实践法 ③小组合作讨论学习法。 具体策略为： 生活情景导入，激发兴趣。 层进设问引导学生提出问题并设计实验，激发思维。 根据“组内异质，组间同质”的原则，进行分组合作探究。 学生自主进行试验探究，验证假设。 学生以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得技能培养。 七、教学过程 教学实施的程序： 提出问题——作出假设——设计实验——实施实验——分析结果，得出结论——表达与交流 教学 教学内容 活动 展示新鲜的青菜叶和放置几天后的青菜 叶让学生进行比较；并让学生感受用盐水浸 泡过的萝卜块和用清水浸泡过的萝卜块的软 提 硬程度。 引导学生从现象到本质的思考 出 学生针对这些现象提出问题：如：青菜 问 叶萎蔫是因为细胞失水吗？萝卜条变软或变 题 硬也是由细胞失水或吸水引起的吗？那植物 细胞在什么情况下会失水和吸水呢？不同的  学生活动 思考比较 讨论 学生发表自己的见解根据教师提 供的材料，提出想探究  教学意图 创设情 景，给学生 提出问题的 机会，从身 边的生活现 象进行科学 探究， 培养学生从 生活中的现 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 植物细胞吸水和失水的情况一样吗？ 的问题 给学生提供备选材料：西红柿、 萝卜、洋 葱、青菜 作 学生进行分 出 通过上述现象，在提出问题的基础上，引导 析、讨论 假 学生作出合理性的假设。 设  象发现问 题、提出问 题的能力 培养学生的 创新性思维 和发散性思 维 设计 并实 施实 验  问题一：结合刚才各组提出的问题说说为什 学生踊跃发 言：选择洋 么选择该种实验材料？你们认为哪一种材料 葱，因为洋 会是最好的？ 葱有颜色， 提示学生：①进出植物细胞的 H2O是无色的； 便于观察； ②选活细胞还是死细胞做实验？ 西红柿也有 颜色，那实 验结果是不 是一样呢？ 青菜的绿色 应该是叶绿 体的颜色， 能看到液泡 吗？ 问题二：怎样可以使细胞达到失水、吸水的 学生分析得 效果？ 出：0.3g/mL 教师提供备选试剂：海水、酒精、 0.3g/mL 蔗糖溶液， 蔗糖溶液、盐酸、清水。 清水 学生思考得 问题三：用什么方法观察实验现象？ 出：制作临 提示学生：植物细胞吸水和失水是一个微观 时装片，用 过程。 显微镜观 通过上述三个问题层层递进，指导学生写出 察。 实施方案。围绕方案，组织学生分组实验。  通过对实验 材料的探究 讨论，激起 学生探究不 同材料细胞