《曹冲称象》公开课教学设计.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《曹冲称象》公开 教学 【 思路】 《称象》 是一篇写人的文章， 是按事情 展 序写的通 故事要告 学生， 平 多 察， 遇事多 筋， 才能找到解决 的好 法第四自然段是全文的重点 点是称出大象重量的 程在教学中， 帮助学生初步 事情的起因、 、 果，在理解 文 比 句， 会用“一 ??一 ??” 造句在深入理解 文的基 上， 复述 合提示， 用“先”“再” “然后” 等关 起来 一 上 学生充分的自学 和回答 ， 培养学生平 要多 察，遇事要开 筋想 法的意 第一 【 堂教学目 】 1，会 13 个生字，会写“再” “象”“像”“做”四个生字 2，会用“一 ??一 ??”造句 3，正确、流利地朗 文， 懂人物 ，理解 文内容 【教学 程】 一、 入 猜 ：耳 像扇子，鼻子像 子，双腿像柱子，尾巴像 子 (板 ) 二、初 文， 生字 1， 范 后，学生 文，注意 准字音 2， 出示生字，抽 ， 鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法 住生字 3，小 交流，介 自己 住生字的 引 ：“称”“秤”和“沉”字音的区 ； “艘”是平舌音， “柱”“址”是 舌音 三、 自 情况，巩固 字 1，小 互 2，指名朗 ，同学互 3，抽字 字在卡片上面分 写上本 的 13 个生字学生自由抽字 字， 全部 的 予表 4，在学生 正确的基 上， 教 把容易与本 生字混淆的生字 混入 13 个字 中， 再 学生抽 5，指 写字， “再”“象”“像”“做” 四、整体感知 文内容 范 ，学生自 要求 准字音， 通 句 再 学生小声 文， 想 完后， 学生根据如下提示 一 文写了一件什么 事情： (曹冲用船称出了大象 ) 指 学生明确， 篇 文是按事情的 展 序写的， 将 文分 三部分： 第一部分是 1、 2 自然段，第二部分是 3、4 自然段，第三部分是第 5 自然段教 出示段意，教学生初步 事情的起因、 、 果 第二 【 堂教学目 】 1，理解 文内容，能 出曹冲称象的具体方法和步 培养学生平 多 察，遇事开 筋想 法的意 2，正确、流利地朗 文 3，会写“照” “点”两个字 【教学重 点】 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 理解 文第四段，理解称出大象重量的 程 【教学 程】 一、整体感知 略复 第一 “整体感知 文内容” ， 学生 文分成哪三部分， 再次明确事情的起因、 和 果投影出示段意： 起因—— (1、 2) 人送 曹操一 又高又大的大象 —— (3、 4)官 称象的 法和曹冲称象的 程 果—— (5] 用曹冲的 法知道了大象的重量 二、深入理解 文 1，大象的 子 口述第一自然段提 ： 是怎 的大象呢 ?在哪个自然段提到了 ?(第二自然段 ) 能通 朗 告 大家 学情 ：大象又高又大，身子像一堵 ，腿像四根柱子 ( 学生朗 ) ：听了朗 后，我 知道大象 是又高又大的， 然我 的眼前并没有 大象， 但我 依然能想象出来你能再通 朗 我 感受大象又高又大 ?咱 一起接 吧，看 与老 接得最好，并能 出大象的 子 (分角色朗 ：老 大象各部分的名称，学生 大象的 子 ) 大象——高又大，身子像——一堵 ，腿像——四根柱子 提 ：是 大象的身子是一堵 ?那 什么要 成像一堵 ? 学情 ： 因 又 又大， 大象又很大， 所以把大象的身子比 成一堵 它 有共同特点，都很高很大 提 ：那是 大象的腿是四根柱子 ? 什么要 么 呢 ? 学情 ： 因 柱子很高很 ， 大象的腿也很高很 ， 所以把大象的腿比 成四根 柱子 ：是呀， 你 看作者多会想象呀， 用一堵 比 大象的身子，用四根柱子比 大象的腿，使我 眼前—下子就出 了一 又高又大的大象，再 句 ， 出大象的 子 2，官 的 法 提 ：象 么大，到底有多重呢 ?我 听一听官 是怎 的官 的 在第几自 然段 ? 学生根据 提示，自学 一 (第三 )自然段， 找投影出示提示 ， 官 想出了几个 法 ? 你用①②?? 出来 你用“——”画出官 的 法 着把官 的 法 起来， 一 学情 ：有两种， 学生分 一 明确 第一个 法是得造杆大秤， 砍一棵大 做秤杆第二个 法是： 把大象宰了， 割成一 一 的再称 3，曹冲的 法 ：曹冲的 法在第几自然段 ?(第四自然段 ) 你 自己 一 (指名 ，并予以指