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关于初中物理教学随笔 物理学的研究 对象大到天体，小到共振粒子，从 实体到另一形 态的场、光等都是物 质的。初中物理教学是一 门美学，也是一 门艺术 。那怎么 进行物理的教学呢 ?下面是小 编精心为你整理初中物理教学随笔，一起来看看。 课堂教学是教学 过程的重要 环节， 教师是课堂教学的 设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教 师的教学手段和教学 艺术。初中物理新 课程强调实现 学生 学习方式的根本 变革，转变学生学 习中这种被动的学习态度，提倡和 发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学 习方式，让学生成 为学习的主人，使学生的主体意 识、能动性、独立性和 创造性不断得到 发展，发展学生的 创新意识和实践能力。教 师在探究教 学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引 导他们质疑、 调查和探究，学会在 实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学 习策略。下面 仅就课堂教学谈谈物理教学 艺术的表现。 捷克教育家夸美 纽斯认为： ”教育者的 艺术表现在使学生能 够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。 ”教学的技巧和 艺术就要使学生渴望 获得知识和不断追求真理，并 带有强烈的情 绪色彩去探索、 认识客观世界。所以教学 过程必须遵循这一真理，要精心 设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思 维的火花，来激 发学生的情感、 兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成 为精神上的需要。 物理教学 艺术的表现，首先在于能激 发学生学 习兴趣。如在教 ”光的折射 ”现象 时，设 置实验情景：一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘 贴一条用 塑料纸剪成的 鱼，让几个学生各用一根 钢丝猛刺水中的塑料 纸鱼，由于学生 总认为 眼睛所看到的塑料 纸鱼的位置那么准确。 这时教师把泡沫片从水中提起来， 发现三根钢丝 都落在塑料纸鱼的上方，然后引 导说：要知道 这个道理，就得学 习”光的折射 ”现 象。这样 的引入， 将光学原理融入日常生活中来，可操作性 强，创设的简易实验把学生 带入一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生 对新鲜事物好奇好 动的特点，能很快地集中学生的注意力， 这为 接下来用 实验研究光的折射 创造了良好的 认知起点。只有通 过教师精心设计物理情景，才能使教学内容 变美、变活，深入到学生的心灵， 实现物理教学的情感 转移，学生将 对物理学和物理教 师的情感转化为学习的动力，这样才能产生艺术的效果。 罗丹有句名言： ”生活中并不缺少美，而是缺少美的 发现。”再美的事物，如果不被 发现，那无异于明珠暗投，物理教学同 样如此。但物理本身并不是美学，要想使物理教程从 枯燥的 铅字变成闪烁美的科学 诗篇，关 键在于我 们教师平常教学中是否 认真发掘物理科学 美，是否去展示其美学特征，是否去 创设美的意境， 让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是物理教学的 艺术。 物理学的研究 对象大到天体，小到共振粒子，从 实体到另一形 态的场、光等都是物 质的。科学家 们在探索真理的 过程中，往往以科学美作 为追求的目 标，通过他们的努力而形成的物理理 论，在内容上、形式上自然、 简单、和谐，都放射出美的光 辉。 教师平时教学中应向学生展示物理知 识美的一面，激 发学生爱美天性。例如：物理内容的简单美，表 现在物理概念、 规律的表达上，科学、准确、 简洁。磁 场的两极等揭示了自然界物 质存在、构成、运 动及其运 动规律的对称性而 产生的美感。物理学理 论内部相互间的自然展 现的和谐美，自由落体、 竖直上抛、下抛以及各种直 线的匀加速与匀减速运 动都可以 统一于运 动学的速度和位移两个公式中。 期刊文章分 类查询 ,尽在期刊 图书馆 牛顿力学公式，可以把地上的物体与天上的星体 统 一起来，比如：运 动与静止、匀速与 变速、引力和斥力、反射和折射、 ”磁生 电 ”和 ”电生磁”、平面 镜成像、 电荷的正 负等。由此可 见，教学中只要我 们善于发掘，物理学的 ”简洁美”、 ”对 称美 ”、”和 谐美 ”等美学特征在中学物理中便有 许多例证。 教师的教学能否 产生艺术效果，有 赖于教材、教 师的精心 备课和表演水平， 还要看学生是否具有一定的 艺术情趣，而影响学生 艺术情趣其中一条因素就是 审美能力。所以教 师在展示科学美的同 时，要着重培养学生 对科学美的 审美能力。物理科学美的体 验不光是 视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体 验，由学生的体 验产生的美的感受与学生的 审美能力有关。所以，教 师平常教学中，要引 导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他 们在探索中 领会许多事物的本 质与联系，感受到知 难而进，解疑 释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的 审美能力。 物理教学必 须根据物理学科的特点 为完成教