《去图书馆》获奖教学设计.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《去图书馆》教学设计 教材分析： “去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图 .在此之前学生已经认识了方向， 学会了用方向词描述行走的路线。 通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离。 在教学中，要注重让学生在具体的情境中， 探索描述方向与位置需要哪些因素。 教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图， 笑笑要去图书馆，怎样说清楚她要走的路线，教材给出了提示：要描述清楚行走的路线，必须抓住三要素方向、距离和途经的地方。接着要求学生绘制简单的路线图， 并根据路线图描述行走的路线， 比较往返路线、不同出发点路线的相同点和不同点。 学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难， 特别是描述往返路线时方向相反， 更没有方向感，教师需要帮助学生联系生活经验，实地体验。教学目标： 1、能根据简单的路线图描述行走路线。 根据目标说设计 2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。 3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作 用，发展学生的空间观念。 重点： 能根据简单的路线图描述行走的路线。 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 难点： 在描述简单的路线图的探索与应用中， 体会方向与位置知识的价 值。 教学过程： 一、 联系生活，复习旧知。 1、 生活中的方向导入： 师：我刚从门口走进来时，是面向哪个方向？ （面对学生）现在是面向那个方向？ （提问学生）你们是面向那个方向？ 看来大家对方向的知识了解的还不少呢， 谁再来介绍一下和方向 有关的知识呢？ （设计意图 :重点引导学生回顾 生活中辨认方向的方法 、平面地 图上辨认方向的方法以及方向标） 课件加一页地图 看来大家对方向的知识知道的还真不少， 老师这里有一个跟方向 有关的问题，一起来看一下。 2、试一试： 离商场 60 米的地方有一个书店，请你用△标出它的位置。 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 【设计意图：初步体会方向对确定路线的重要性】 3、导入，板书课题：看来确定一条路线，方向是必不可少的。 那现在我们一起继续探究“行走中的路线”吧！ 二、探究新知： 1、探究描述行走路线的方法。 1）出示“笑笑家到图书馆的平面路线图” 师：周末了，笑笑想去图书馆借本书， 妈妈却给了她一张简单的 平面地图，让她挑战一下自己——独自去图书馆，笑笑有点担心，怕 找不到图书馆，我们一起去看看她的疑惑吧？ 2）笑笑的疑问 1：从家出发去图书馆有几条路呢？（走一走）笑笑的疑问 2：怎么才能说清楚从家到图书馆的路线呢？ 想一想：描述路线图是需要注意哪些关键要素？ （学生初步探究说清楚路线图的要素）教师出示教科书上的提 示：先看朝哪个方向走？要说清楚在哪里转弯？还要说清楚每一段路 要走多远？ 方向（关注途中的参照点） 距离 （3）同桌尝试描述路线，把自己的想法说一说。 路线 A 经过报刊亭 路线 B 经过商场 4）汇报，其他同学补充。 生生互评，教师肯定：从你们的评价中，我发现你们不仅听的认 真，而且特别会思考。你们都抓住了方向，而且说清楚了距离，还注意到了途径的地方。 3 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? (5)抓住三大要素，再说一说 师：谁能像她这样再说一说另一条不同的路线？ 师给予肯定，并引导简单归纳三大要素 :方向、距离、途径的地 方。 A、 B 路线我已经分不清了，它们有明显的区别吗？ 6）教师质疑，为画图做铺垫：如果方向不变，我们可以看做一段路，举例。那 A、B 两条路线是由几段路组成的？ 2、尝试画出简单的路线图 1）笑笑的疑问 3：出发前，我担心自己会找错，帮我画一幅简单的路线图呢？ 思考：在借助画图描述路线时，我们应该注意哪些事项呢？ 2）展示作品，汇报。（2 名同学汇报） 生生评价，结合确定位置的三大要素评价路线图，师给予肯定。（好差作品对比） 3）介绍绘制简单路线图的方法：路线图是对平面图进行抽象的产物，同学们可以用线段表示每段路， 用小圆点表示途中经过的地方，最后检查路线图中确定位置的要素是否齐全。 3、描述回家的路线图 笑笑带着你们的路线图一定可以准确的找到图书馆， 请借助我们 刚才解决问题的方法再帮她画一幅从图书馆回家的路线图吧！ 1）画图，汇报（ 1 人） 2）对比往返路线图，找出联系与区别。 4 ???????????????????????最新 料推荐?????????