生态化教学教研环境构建专项方案.doc

跨越时空界限─突破传统教研方法瓶颈 构建信息生态─实现教学水平不停提升 生态化教学教研环境 构建方案 网络教研中心 网络课程中心 教育资源中心 中教育星（北京）科技发展 20XX年11月  目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、方案整体计划和设计理念 1 1. 生态化教学教研环境整体计划 1 2. 生态化教学教研环境设计理念 3 3. 生态化教学教研环境建设目标 5 二、方案功效设计着眼点 6 1. 采取“以人为本”软件应用模式 6 2. 资源层面：采取“教研驱动”当地化资源体系建设模式 6 3. 课程层面：打造区域老师网络集体备课最好环境；搭建各级老师网络课程制作、展示、交流舞台 6 4. 协作教研层面：突破区域限制，形成纵横交织信息交流网络 7 5. 学校基地建设：构建学校教学教研网上依据地 7 6. 学科基地建设：方便同学段学科老师交流，学科教学教研关键场地 7 三、方案对老师教学教研业务支持 7 1. 方案对老师个体教学教研业务支持 7 2. 方案对老师团体教学教研业务支持 8 3. 方案对学校团体教学教研业务支持 9 4. 方案对区域团体教学教研业务支持 10 四、方案功效模块介绍 11 1. 老师工作室：全方面整合教学教研业务，老师个体专业成长助跑器！ 11 2. 老师协作组：互动、交流、共享，老师协作研修共同体！ 13 3. 学校教研中心：研究、指导、服务，校本教研依据地！ 15 4. 学科网站群：建用并举、教研合一交互式学科资源建设应用环境！ 16 5. 区域教研中心：人人、天天、点点，教研无极限！ 17 6. 当地资源中心：教研驱动，创建当地化资源体系建设新模式！ 18 7. 精品资源中心（独立系统）：全方面有效地管理区域精品教育资源！ 19 8. 网络课程中心（独立系统）：网课制作、展示、交流、评选舞台！ 22 9. 网络集体备课：凝聚集体智慧，为区域集备插翅添翼！ 24 10. 教研视频系统：课堂实录点播，网络听课评课支持平台！ 25 11. 系统管理特色功效介绍 26 五、方案特色介绍 26 1. 功效优势 26 2. 技术优势 27 一、方案整体计划和设计理念 伴随信息技术和教育理论发展，我们对信息技术和教育之间关系认识已经逐步从工具观、环境观，过渡到“以人为本，友好发展”生态观。在信息生态观指导下，构建区域教育信息生态环境强调将人网络（老师、学生、家长、教育管理者等）、物质环境网络和实践网络（教学实践活动、师生交流活动、教学教研活动等）有机融合在一起，从而形成以人发展为关键价值教育信息生态系统。 生态化教学教研环境整体计划 本方案立足于构建一个生态化区域资源、教学、教研环境，能够为区域内老师日常教学教研工作、协作交流、资源建设、专业发展等提供强有力信息化支撑手段，促进日常教学教研活动和区域资源建设有机结合，从而全方面提升区域教学教研水平，促进区域教育信息化深入发展。生态化教学教研环境整体结构以下图所表示： 生态化教学教研环境整体结构 教育信息生态系统“生态圈” 教育信息生态环境中，从老师个体到老师群体，从学校到区域，形成了多层次“生态圈”（用户团体），平台为各层次用户提供对应资源、工具、环境支持和服务。 个人业务空间：教育信息生态系统基础信息细胞 老师个人业务空间为广大老师进行学习、教学、教研、资源建设提供方便、个性化服务，集成和老师个人业务相关一系列功效，这里不仅是老师自我展示舞台，也是生成性资源源泉。老师可自主地创建个性化栏目、选择合作伙伴、书写教研文章、参与各类教研活动、展示教研结果，还可公布到老师协作组或共享给其它老师，全部教学教研结果还可经过内容集成、交流评选，成为学校、学科、区域特色资源组成部分。 老师团体组织：教育信息生态系统协同信息组织 自由团体：老师、学生间可自由组合成不一样类型团体，如按学科、年级、专题、爱好等建立多种形式协作组。组内组员可共享组内资源，可很方便地开展研讨交流，包含组织教研活动、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资源、评写教育叙事等，创设互动交流共享气氛，积淀和展示组内研究结果。 学校团体：同校老师组成学校老师联盟，能够为校内各老师教学教研活动评价提供决议基础管理数据，更利于本校各项教研活动组织和管理，积淀本校优质资源。 学科团体：同学科老师可组成学科老师联盟，突显学科教学特色，加速学科老师间协作交流，促进学科教学教研愈加好愈加快地发展。 区域团体：区域团体是由若干学校团体形成更大规模协作群落，能够集成和涵盖各级团体教研活动精华，全方面展