六年级下册语文课件－作文指导 第六课｜全国通用版 (共21张PPT).ppt

;;; 小朋友，今天的“传球比赛”游戏好玩吗？请你认真回想一下游戏的过程，把它记录下来，并写一写自己的感受。写完之后要用心修改一下哦。 ;;;写好情绪体验; 比如下面的片段： 我心里怦怦地跳着，心想：我可别给小队丢脸。正在这时候，张颖已经拍了我的手。我一愣神，急忙跑了出去。这一愣神可坏了事，别的队的队员已经超过我。我立即拿出吃奶的力气追了上去。我飞快跑到了障碍物前，双脚凌空一跳，跃过障碍物，然后不顾一切地向前冲去。正当我要绕过标杆的时候，由于冲力太大，脚下一软，身体打了个趔趄，差点来了个“狗吃屎”。幸亏穿的是球鞋，没有摔倒。我定定神儿，又迅速向前跑去。（《记一次接力障碍赛》） 激烈的比赛中一旦出现一点状况，情节一下子就起了波澜，场面也就更为吸引人了。 2. 定格画面，描述情绪体验。为了让同学们有话可说，可以将可描写的画面定格，进而展开描述：通过“点”关注细节，通过“牵”培养想象力。游戏过程中定格画面，具有“愉快学习”“情境教育”的优势，能在潜移默化中使大家熏陶出“文章”。 ; 描写定格画面，相当于镜头特写。比如下面的片段： “预备，开始！”“加油！加油！”，呐喊声响了起来，两个队员也十分紧张。第一个队员脸涨得通红，像喝了酒似的，脖子上青筋凸起，满脸淌着汗水，把吃奶的劲儿都使出来了。第二个队员紧瞪着眼珠，牙齿咬得咯咯作响，手臂上的肌肉绷得紧紧的，使出了全身的力气。（《比手劲》） 语段写得生动、传神，看罢，我们眼前仿佛也浮现了两个队员比手劲的情形。 3. 画龙点睛，升华情绪体验。很多同学的游戏作文最乏味的就是结尾，十有八九都是“×××游戏真好玩（有趣等）”，因此，大家一定要学会从游戏中感悟人生的真谛，给文章以“点睛之笔”，使文章言有尽而意无穷。 如“传球比赛”结束后，大家如果能谈谈活动感想，领悟到“团结合作有助于游戏的进行”，领悟到“心急吃不了热豆腐”，领悟到“要讲究策略”……那么这些认识就提高了作文的深度。 ;;;;;;;刻画人物的好词;刻画表情： 小明鼓着腮帮子小心??翼地传球，眼睛死死地盯着球，表情严肃极了，生怕一个不小心把球弄到地上。 ——“小心翼翼”“死死地”“生怕”，这些词极其逼真地刻画出了小明那股专心劲儿。;刻画心理： 看着面前这个白色的小圆球，我心里一直在打鼓，真想征服它，可真的是没有什么把握，难呀。所以伸出去的手也都是颤抖的了！ ——把细腻的心理和颤抖的动作联系起来写，非常传神。;刻画动作： 他娴熟地握着勺子，麻利地盛起乒乓球，稳稳地传到下一位同学手中，瞧那一系列标准的动作，真是让人打心眼里佩服。 ——“娴熟”“麻利”“稳稳”，这几个词选用得很好，准确地表现出了一个“高手”的样子。;传球比赛;