新疆教师资格证考试《教育学》(1).docVIP

第一章 教育与教育学 1、 研究发现“教育”一词最早见于（ 孟子）。 2、 被誉为现代教育之父的是（ 赫尔巴特 ）。 3、 教育的生物起源的代表人物是（ 利托尔诺 ）。 4、 1632 年英国哲学家（ 培根）首次在科学分类中将教育学作 为一门独立的学科划分了出来。 5、 夸美纽斯的《大教学论》被称为是（ 世界上第一部系统的 教育学理论着作 ）。 6、 教育的本质属性是（ 培养人的社会活动 ）。 7、 原始社会教育的显着特点（ 全民性 ）。 8、 学校教育产生于（ 奴隶社会 ）。 9、 “痒”、“序”、“校”等施教机构产生于我国的（ 奴隶 社会）。 10、 班级授课制出现于（ 资本主义社会 ）。 11、 只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（ 永恒 性）。 12、 我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反 映了教育具有（ 历史性 ）。 13、 1956 年美国心理学家布卢姆制定了《教育目标的分类系 统》，把教育目标分为三类，即（ 认知目标、情感目标、动作目标 ）。 14、 班级授课制是目前世界上普遍采用的（ 教学组织形式 ）。 1、 广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。 2、 教育起源问题上，历来存在两种错误的理论，一是生物起 源论，二是心理起源论。 3、 教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模 仿。 4、 教育学是研究教育现象，解释教育规律的学科。 5、 教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育 手段。 6、 教育有两大基本规律，一是教育与社会发展的关系，二是 教育与人的身心发展的关系。 7、 德国的哲学家康德首次在大学教授教育学。 8、 我国封建社会的官学具有明显的等级性，教育内容独尊儒 家学派。 9、 教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。 10、 教育学与教育科学的关系：教育学是庞大教育科学体系中 的基础学科。 11、 独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端。 12、 传统教育派的代表人物是德国教育家赫尔巴特。 13、 赫尔巴特 1806 年的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 14、 夸美纽斯 1632 年出版的《大教学论》被看作教育学走上独 立发展道路的标志，即教育学的诞生。 第二章 教育功能 1、 对青少年身心发展起主导作用的因素是（ 学校教育 ）。 2、 印度发现的“狼孩”事例表明，遗传在人的身心发展中（ 起生 理前提作用 ）。 3、 教育工作必须因材施教， 是因为青少年身心发展具有 （差异性）。 4、 人之所以具有可教育性，就在于人具有（ 可塑性）。 5、 在人发展的关键时期施以相应的教育，这是遵循了人的发展的 （不平衡性 ）。 6、 自然科学的教学内容之所以不可能再古代社会学校中占主导地 位，主要是因为古代社会（ 生产力水平的限制 ）。 7、 教育对政治经济制度起（ 加速或延缓的作用 ）。 8、 决定教育性质的根本因素是（ 政治经济制度 ）。 9、 影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的 （生产力）。 10、 教育对社会的作用主要是通过（ 人才培养 ）来实现的。 11、 直接决定教育目的的因素是（ 政治经济制度 ）。 12、 生产力对教育起（ 决定作用 ）。 13、 “平等的”开放式教育是（ 网络教育 ）的特点。 14、 为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（ 信息技术 ）。 15、 校园文化的核心是学校的（ 精神和观念 ）文化。 16、 学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是 （校风）。 17、 “拔苗助长” “凌节而施”违背了个体身心发展的（ 顺序性）。 18、 狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（ 阶段性）特点。 19、 为人的身心发展提供前提的因素是（ 遗传因素 ）。 20、 影响人的身心发展的物质前提是（ 遗传因素 ）。 1、 在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校起 着主导作用。 2、 教育在人的发展中起主导作用，是人的发展的外因。 3、 教育传递文化实质上是一个精神文化在生产的过程。 4、 儿童身心发展受遗传因素、 环境、教育及个人主观能动性影响。 5、 儿童身心发展的差异性， 要求教育工作要从儿童身心实际出发， 做到因材施教。 6、 遗传因素是人的发展的生理前提，社会环境是人的发展的外部 条件。 7、 人的发展主要包括生理发展和心理发展。 8、 社会环境包括被人改造的自然（人化自然）、社会关系和社会 意识形态。 9、 根据人的发展的顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进学生 身心的发展。 10、 初中生发展的总体特征是身心剧变、内心世界的发现、自我意 识的突出和独立精神的加强。 11、 政治经济制度决定着教育目的、 教育的领导权和受教育的权利。 12、 教育是劳动