民间美术教学设计.docVIP

《中国民间美术》教学设计 教学 中国民间美术 教材版本 人美版高中美术 课题 鉴赏 课型 鉴 赏 课 单元 1 课 时 课时 学校 授课教师 冉黎明 《中国民间美术》这一课选自人民美术出版社的高中美 术鉴赏 , 本课有民间美术的界定、民间美术的特点和民间美 术主要种类介绍三部分构成 , 罗列了剪纸、年画、刺绣、玩 具、雕塑等民间美术 .` 这一课以中国传统民间美术作品介绍 教 为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现 材 代学生的审美需要，激发学生的兴趣。因此在本节课内，教 分 师收集民间美术、实物、图片、视频等资料，并联系实际生 析 活，引入与民间美术有关的多元艺术形式（如皮影戏等） ， 在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。多媒体辅助教 学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美 , 表现自我提供 了一种充满乐趣和信心的途径 , 从而使美术欣赏教学更为生 动活泼。 学 高中生的身心发展水平接近成熟状态， 在繁忙的学习之 生 余十分关注流行，对民族传统文化知识的了解只留于表面。 分 审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提 析 高。 设 教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自 计 主的学习行为。以多种审美体验的活动来组织教学，尝试把 理 念 “搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→评价延伸”的学习方 式进入课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。具体做如 下设计： 1、 学科与信息技术整合：通过多媒体教学开拓学生视野， 让学生了解中国传统民间美术的同时， 对各类艺术形式 的共性和个性有所认识， 学会用艺术思维的方式认识世 界，也促进了其他学科的学习。 2、 创设研究型学习的氛围：教学中提倡师生共同构建一 个开放自主、合作互动的教学氛围。体现“以学生为主”的 现代教学理念，为学生提供展示才华的舞台。学生通过展示 研究成果、实践创作等活动，体验创造的成就感和自我价值 的深化；创设问题为教学主要手段之一， 培养学生探究问题、 分析问题、解决问题的能力。 3、 建立完善的评价制度，注意过程评价，分自评和 互评，并且引入竞争意识，鼓励学生提出不同意见，质疑、 解疑。 4、拓展与延伸：课程内容在立足于教材的基础上进行 拓展与延伸。结合现代生活和社会热点，培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识， 把德育思想教育融入艺术教学中。 教 学 知识目标 目 标  通过鉴赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点，对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了解，增加知识，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感，继承和发展民间美术传统，发扬民族精神。 过程方法 情感目标 教 教学重点 学 重 教学难点 点 难 点 关 键 教法选择 教 学法引导 学 策 课堂组织 形式 略 课程资源 开发  通过教师的启发、引导和组织，使学生掌握自主学习、探究学习方法；培养学生个性化的创造力；质疑、解疑；尝试把 “搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→评价延伸” 的学习方式引入教学。 通过本课的教学，使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的；使学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力；使学生关注社会热点，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。 让学生理解民间美术的特点 如何让学生理解民间美术的艺术语言特征，使学生形成对民间美术的保护意识。 让学生理解民间美术的艺术语言特征。 启发、引导、讨论、欣赏、体验。 范图展示、学生欣赏、讨论、合作学习、实践。 开放式、讨论、师生互动、学生活动、学生自评、互评、学生赏析。 音乐、美术、历史、民俗风情等夸学科综 合 教 教师准备 多媒体、课件 学 准 学生准备 准备剪刀、红纸等 备 教学过程及设计意图： 教学 学生活动 设计意图 教师活动 程序 。1、 课前播放 《喜洋洋》民 1 引 起 乐，课上展示 学生兴趣，吸 实物布老虎、 1. 欣赏民间美术实 引学生的目 剪纸、挂件等， 物 光，集中他们 导入 问这些都属于 2. 思考讨论回答问 的注意力 什么作品，引 题 2 引 发 出主题——中 学生思考，帮 国民间美术 助他们更快 2出示课题 进入状态。 中国民间美术 （课件展示） 1 了解民间美术的定 结 合 视 1 民间美术的定 义，讨论民间美术与民 频、图片，比 义及其主要类 俗活动的关系 较直观，能更 别，提问民间美 2 观看视频《三只老 好的帮助学 欣赏 分析 讨论 分析  术与民俗有什 鼠》 生了解、讨论 么关系？ 讨论皮影造型特点 与研究，添加 2 走进民间美 3 赏析其它民间美术 本地民间美 术（板书）欣赏 主要种类年画、刺绣、 术作品吸引 民间美术主要 剪纸，穿插莱芜本地民 学生的兴趣 种类皮影、年 间