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优秀教师如何走向卓越 优秀教师如何走向卓越 12月24日，《谁是最具成长力教师》新书发布会暨《教育时报》创刊25周年座谈会在沁阳市永威学校举行。 永威学校校长蔡林森、焦作市教研室代表、焦作市教科所代表、中原课改名师代表、前三届河南最具成长力教师代表和沁阳市教育局代表参加了座谈会，以“优秀教师如何走向卓越”为主题进行了研讨。 座谈会上，代表们从教师专业化成长的途径、教师专业成长共同体的意义、教育专业媒体的引领作用等层面进行了深入的探讨，碰撞出智慧的火花，分享了教师专业发展中值得其他老师学习借鉴的方法、途径和理念，探讨了从优秀走向卓越的途径问题。 在对本报办报25年来对中原教育发展的记录、对教师专业发展上所起的促进作用，与会代表给予了高度认可，并认为《教育时报》将对全省优秀教师走向卓越起到有力的助推作用。 优秀的教师是什么样的 蔡林森（永威学校校长、著名教育专家）：不管是新教师，还是老教师，不管是在城市，还是在农村，能教好学生的就是好教师。 能教出特别多、特别好的学生，就是特别好的教师。 我给河南最具成长力的教师说句心里话：不管有多少成绩，不管有多少荣誉，不管碰到多少困难，不管遇到什么特殊情况，都要坚持教好每个学生。 这是人民教师一辈子的追求。 如果教不好学生，即使写了不少文章、出了不少书，也不能称之为名师。 曹松峰（焦作市教研室主任）：我首先想起于漪老师的一句名言：我做了一辈子教师，一辈子学做教师；我教了一辈子的课，教了一辈子遗憾的课。 在感叹于漪老师大家风范的同时，我更深切地感受到，教师的专业成长，优秀教师的专业成长，是一项伴随终身的不断超越、循环往复的螺旋式上升过程，不可能一蹴而就，不可能一劳永逸，需要目标的激励，需要艰辛的付出，需要定力的支持，需要动力的助推，更需要执著坚守。 张硕果（焦作市教科所研究员）：小讲台呼唤的是大教师，热情、爱心、奉献，解决不了教育当中的诸多问题，很多时候还会因为爱的名义戕害更多的孩子。 教育的复杂性，需要我们不断提升专业智慧来应对。 最终决定一个教师能够走多远的，是他对教育本质的理解，自身的开放、吸纳、领悟能力以及由此习得的专业水平。 那些渴望优秀、追求卓越的教师，必须摆脱课的束缚、关注人的发展。 范通战（武陟县实验中学教师、首届河南最具成长力教师）：教师第一要坚守心中的教育梦。 一个教师若是心中缺失了对理想教育的追求，其专业发展的脚步自然会失去前行的动力。 第二要坚守教育教学第一线。 这是教师专业发展的必要条件。 尤其是对那些已经小有成就的教师来说，这一点更显得重要。 第三要坚守一颗教育的良心。 张存敬（河南师范大学附属中学教师、首届河南最具成长力教师）：对于教师的专业发展，我想有三个问题需要解决：一是基本途径和方法，二是专业发展的价值和意义，三是教师发展坚持不懈的努力。 多年来，我们在这些问题上已经“浓墨重彩”，形成了教师专业发展的基本共识，但很多老师依然不会读书、写作、思考。 优秀教师对教师成长规律是高度的认同和坚守的，所以树立自信对教师的专业发展非常重要。 何丹龙（郑州市第96中学副校长、第二届河南最具成长力教师）：我以为成长需要炼狱般的磨砺，是一个脱胎换骨、改变自我的过程。 把苦难当磨炼，成功就会在不远处等着你。 教师的成功之路有很多，有一条走通了就可以独步教坛，一人一模，各有千秋，没必要邯郸学步、亦步亦趋。 韩素静（濮阳市高新区实验学校教师、第二届河南最具成长力教师）：美国教育心理学家布朗根据教师关注的焦点，把教师的专业成长分成三个阶段：一是关注生存阶段，此阶段的核心任务是能否站稳讲台；二是关注情景阶段，此阶段的核心任务是能否顺利完成教学任务；三是关注学生阶段，此阶段的核心任务是教师是否以学生为本。 优秀教师应该是成长到第三阶段的教师吧。 优秀的教师要怎样思考和实践 曹松峰：我们的研究大多是一种行为研究，是一种“草根”研究，它应该深深地扎根在教育教学的土壤中。 教师的真功夫在课堂，而教学是促进学生全面发展、个性发展、终身发展的主阵地。 我们还要有一种开放的心态、合作的意识，善于吸纳古今中外一切优秀文化的研究成果，拿来梳理、甄别、为我所用。