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求原来有多少的实际问题
教学目标：
1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，
并能正确解答。
2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；
培养与他人合作的态度。
教学重、难点：理解数量关系，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
课前准备：教学挂图。
教学过程：
一、引入
1、猜一猜。
谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子
（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请
你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？
2、说一说，算一算。
（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃
子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？
（2）树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的
23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部
分合起来，用加法计算。
（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。
追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生
再说一说列式的思考过程。）
二、实际应用
谈话：原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用
加法计算。生活中这样的例子还有许多。
1、“想想做做”第1题。
要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。
提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为
什么？
2、“想想做做”第2题。
让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说一
说理由。
3、“想想做做”第3、4题。
学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已
经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分
合起来，求出总数。
4、延伸。
谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己
编一个这样的问题吗？
三、课堂总结
通过今天的学习，你收获了什么？
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