汉语词义义类聚与分析.pptVIP

汉语词义的类聚与分析 义研究的难点 语言学是研究人类自身的科学,语言不仅 仅是外在的形式,也不仅仅是发音器官的 生理活动,而且是存在于人的头脑中的心 理产物。我们从它外在的表现来认识它是 不够的,最起码要了解它的意义。而意义 正是实现了的语言中最难描写清楚又最难 解释明白的部分。 词义是语言意义研究的起点 词(词素)是意义最基础的负荷单 位,不论是意义的组合还是聚合, 都是从词(词素)开始的。研究 言的意义,要从词义(词素)意义 开 义素一词(语素)义一句义一复句 与句群的意义关系—话语与篇章的 意义组构 “词义” ■词义是一种经过社会长期使用,含 有社会共同经验,产生时注重外象 感受,产生后以词形(音)作为载 体而存在的语言内容 言语是词义存在的实际场所 言语意义是通过个人的言语行为反映出来 的语言意义,也就是存在在具体的语言环 境中的意义。训诂学称之为使用状态下的 意义,简称使用义。使用状态下的意义是 通过随文释义的训诂材料让人们看到的 训诂材料是通过人的理解用语言来解 释语义的,所以黄季刚先生给训诂下 的定义是“用语言解释语言之谓也” 训诂材料之所以让我们确信为是意义 的真实反映,是因为这些训释是可以 在语境中被证明的,也就是具有可考 据性。 《核舟记》:“盖简核桃修狭者为 《岳阳楼记》:“乃重修岳阳楼,增 其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。 《礼记·大学》:“欲齐其家者,先 其身。” 《邹忌讽齐王纳谏》:“邹忌修八尺 有余。 《促织》:“成视之,庞然修传。” ①《论语公冶长:“子在陈,日:归与!归与!吾党 之小子狂简,斐然成章,不知所以裁之。”孔注: 简,大也。 ②《论语雍也》:“仲弓问子桑伯子。子日:可也 呈疏:简调疏大无细行也。:雍之乎? 简。仲弓曰:居敬而行简,以临其民,不亦 居简而行简,无乃大简乎?子曰 ③《尚书舜典》 日:夔,命汝典乐。教胄子。 直而温,宽而栗,刚而无虐,简而无傲。”孙星 衍:“简者大也。孔子在陈,思欲归去,故曰 吾党之小子狂简者,进取于大道,妄作穿凿以成 文章,不知所以制裁,我当归而裁之耳。遂归 ④《尚书皋陶谟》:“简而廉”。孔疏:“简者, 宽大率略之名。 ⑤《逸周书谥法》:“平易不疵曰 简 ⑥《尔雅释诂》:“简,大也。”郝懿 行《尔雅义疏》:“简者,疏节阔目 之意,故亦为大。 ■意义关系的有序性是通过分类来体 现的 ■意义分类体现经过综合过滤的 意义的关系类别