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初中英语课堂教学中微视频教学资源的应用研究 1前言 新课程改革的推进，使多媒体在教育教学中应用比较普遍。初中英语教学中，涉及到的教学内容比较多，知识点琐碎。借助多媒体资源进行微视频制作，能够激发初中生的英语学习兴趣，提高课堂教学效率。采用微视频，使英语课堂更加生动、活泼，便于学生主动参与到英语课堂学习中，提升初中英语教学质量。 2微视频教学特点 2.1内容简短准确 初中生因年龄限制，注意力不集中，容易在英语学习中，产生厌烦、恐惧心理。微视频比较简短，通常在3min-5min左右，能够使学生的注意力得到瞬间集中，使英语教学更具画面感，课堂气氛更加活跃。实现中学生的思维能力培养，提高英语学习效率及质量。 2.2形象生动 微视频的主要元素是画面、色彩、声音等，资源丰富。应用微视频，能够充分调动学生的感官，提高他们的课堂参与性。同时，微视频重点突出，可帮助学生进行知识点记忆，便于其快速理解。以语法教学为例，该过程中，可以动画形式，使学生观看对话，理解和掌握相关语法知识。 2.3提高学生的自主性 微视频资源丰富，种类多，使英语课堂教学更加有效，并提高学生的自主学习能力。学生能够多次观看微视频，将重、难点知识理解透彻。教师也要为学生提供指导和帮助。便于学生在课余时间随时观看和学习[1]。 3微视频教学资源的应用 3.1利用微视频激发学生的英语学习兴趣 微视频教学资源以文字、声音、图像等信息功能，使初中英语课堂内容更加饱满，能够充分调动学生的感官能力。以立体化的形式，激发学生的英语W习兴趣，使学生的思维更加灵活，有助于激发其潜在能力。例如，九年级上册（人教版）Unit 7 Where would you like to visit？教师可制作一段微视频，向学生展示The Great Wall、Eiffel Tower等国内外著名旅游景点。采用该种方式，使课本中的教学内容更加丰富，引导学生对课文中的相关知识点进行灵活运用，不断拓宽他们的英语学习知识面。 3.2借助微视频培养学生的写作能力 英语教师要依据具体教学内容及要求，重点培养中学生的写作能力。采用微视频教学资源，实现听、说、读、写的有机结合。微视频赋予英语教学内容及知识点以动态性特征，采用动态、彩色的画面对学生进行视觉和听觉的冲击，使学生的写作思路不断开阔，实现初中生英语写作能力培养。例如，七年级上册（人教版）Unit 8 When is your birthday？课堂之初，教师可以微视频形式，对课本内容进行呈现，为学生提供丰富的英语写作素材。教师将相关知识点整合在微视频中，让学生进行观看和学习。英语教师要给定学生一个题目，使他们应用课堂所学知识点，进行写作。该过程中，教师要为学生提供指导，鼓励学生进行扩写、改写、缩写训练，实现中学生写作能力培养。 3.3借助微视频，提高学生的英语听力 听力既是初中英语学习过程中的基础，又是薄弱环节。微视频教学资源以声音和画面，对学生听觉造成冲击，让学生在听的过程中，依据自身的知识背景，进行思考和钻研，实现听力培养。七年级上册（人教版）Unit 10 Can you play the guitar？为例，教师可结合课文知识背景，采用微视频，向学生播放文章中的对话，并依据对话内容及微视频播放内容，提出具体问题，鼓励学生进行回答。通过该种方式，训练学生的听力，帮助他们克服听力学习过程中的恐惧心理，提高他们的综合英语能力[2]。 3.4利用微视频提高课堂教学质量 依据初中英语教学内容及要求，进行微视频制作。教师要充分利用教学资源，以该种动态化的形式，使学生参与到英语课堂学习中，确保他们在英语学习过程中更加积极、主动。例如，英语教师可依据教学要求，对音乐、图片、对话等进行整合，继而制作微视频，并在课堂上进行播放，提高学生在课文内容学习过程中的辨识度，使他们的英语学习更加系统，复习更加有效，快速掌握相关英语知识，提高课堂教学质量。 4结语 综上所述，微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用比较普遍，有助于培养学生的情感认知及自主创新能力。英语教师要结合初中生的日常学习要求，对微视频资源进行合理制作和应用，实现教学内容及方法的创新，提升课堂趣味性，使学生主动参与到英语课堂学习中，为他们开拓更加广阔的英语学习空间，实现初中英语教学目标。